校校园英语园英语互动式教学方法在大学英语教学中的作用的反思齐戈（云南警官学院）摘要：在大学英语课堂教学中，互动式教学方法相对于传动的具有启发性的问题，让学生一直处于思考的状态中，启发他们教学方法有着一定的优势，但是我们在认识到起优势的同时还必须要的才智，拓展他们的视野。同时，对于提高学生们分析解决问注意其弊端。本文主要就互动式教学方法在大学英语教学中的利与弊题的能力有着很重要的作用。让学生能够在主动学习的过程进行思考。中快速的提高英语水平。关键词：互动式教学方法，大学英语，作用，弊端（三）互动式教学方法能够为学生创造出更好的英语学习大学英语对于大学生有着十分重要的作用，但是有很多环境教师在大学英语教学的过程中并没有能够让大学英语发挥其传统的大学英语课堂教学中并不注重课堂情景的设置，应有的作用。长期以来大学英语教学与中学英语并没有什么这对于学生的英语学习是十分不利的。互动式教学法需要在区别，基本都是由教师向学生灌输知识，学生是消极的被动接教学的过程中设置各种各样的情景，从而消除了这个弊端，让收者。在中学课改如火如荼的今天，大学英语课堂教学也应该学生能够重复发的发挥自己的个性。互动式教学方法为学生有着自己的改变，让学生能够真正的学到实用的英语。大学生们提供了一个相互交流互动的空间，学生是整个课堂的主角，的英语学习只有在一个真实语境下，才能够有更好的突破，学他们能够在一个更加轻松愉快的环境中学习，进而消除了过到更为实用的英语。往英语学习的沉闷和压抑。一、大学英语应用互动式教学方法的必要性三、互动式教学方法在大学英语课堂使用存在的弊端互动式教学方法指的就是在教学过程中充分的发挥教师（一）互动式教学法对教师的综合能力要求较高与学生双方的主观能动性，师生之间进行有目的、有组织同时互动式教学方法对教师的知识水平、问题解决、课堂掌控又平等与自由的相互对话、讨论、观摩、交流并相互促进的教等多方面的能力。互动式教学就是要活跃课堂的气氛，那么这学方法。个过程中就会有很多的发言者，观点、看法也会多种多样，而互动式教学方法的中心就是“互动、交流”，对于英语课堂且其中很多学生因为本身的爱好较为广泛，提出的问题也有教学最重要的就是课堂交流，如果没有课堂交流，那么课堂教很大的难度，会涉及到很广的知识面。这就要求教师在拥有深学就缺乏了实施的条件。从信息流通的角度来看，信息的流通厚的专业知识功底的同时还需要对其他很多知识有一定的涉是双向的，师生之间有许多的信息需要通过交互才能够更好的猎。在课堂上，因为一些教师本身性格等方面的原因，很难对进行流通。通过互动，教师能够很容易的就掌握学生的学习进课堂进行良好的掌控，互动式教学对他们来说不仅不能够促度、效果等信息，而学生也能够从教师处获取各种知识信息。进教学效率提高，反而可能还会阻碍教学的正常开展。同时如二、大学英语课堂应用互动式教学方法的有利之处果教师为了提高互动效果而去花过多的时间拓展知识范围，（一）互动式教学方法更容易调动学生学习英语的积极性那么就可能给会本末倒置。学生进入了大学后有很多学生都对英语失去了兴趣，特（二）互动式教学中师德尊严的尺度难以掌握别是工科与理科的学生，他们基本上只追求英语能够过四级。在传统的教学方法中，教师之所以会满堂灌，有的时候是同时，传统的“教师教，学生被动学”也在很大的程度上打击了为了维护自己的师德尊严，为了在学生的心目中树立一个充满学生学习英语的积极性。互动式教学让学生能参与到教学中，威严的形象。而互动式教学需要师生之间进行平等的交流，教教师能够更好的以自身的教学方式来影响学生，激发出他们师不能够继续居高临下，这就让一些教师感到无所适从，不知的学习兴趣，而学生高涨的学习热情也能够反过来作用于教该如何去重新定位与学生之间的关系。虽然要与学生进行平等师，提高教师的教学兴趣。的交流，但这并不是就必须要抛弃自己的师德尊严，这其中的（二）互动式教学法能够让学得到正确的指引“度”虽然难以把握，但是却必须要教师去自己思考并进行克应用互动式教学法，教师可以通过引导学生去思考一些服。否则互动式教学就只能够空有形式，而没下转上接听说能力的培养是语言输入和语言输出[4]何克抗.建构主义———革新传统教学的理论基础(一)[J].学科教的结合，二者相互影响制约，共同构成一个完整的学习过程。育，1998，（3）：30晓义言语交际湖北教育出版武汉有效的语言输入和语言输出需要一个良好的语言习得环境，[5].[M],,，2006：2束定芳外语课堂教学新模式刍议外语界校园多元英语语言习得环境将课堂、网络和课外活动连成一[6].[J]，,2006，（4）：28基金项目]教育部中国外语教育研究中心2010年第五批中国外个完整的