精彩极了和糟糕透了教学设计(2)精彩极了和糟糕透了教学设计【2】精彩极了和糟糕透了教学设计教学基本信息课题《精彩极了和糟糕透了》教学设计 作者及工作单位古河乡李各庄小学            赵梦玲指导思想与理论依据坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。教材分析《"精彩极了"和"糟糕透了"》，主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是"精彩极了",父亲的评价却是"糟糕透了";作者在"精彩极了"的鼓励中,在"糟糕透了"的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式.课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活,情感体验十分接近.文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间.学情分析本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近。学生们对课文中母亲的赞扬是爱这一点很容易产生情感上的共鸣，但在赏识教育中成长的学生，很难理解父亲的批评也是爱。所以理解父亲的爱将是教学课文中的难点之一。 教学目标1。知识目标:学习本课7个生字;正确读写下列词语:精彩，糟糕，誊写，敬仰，出版，谨慎，迫不及待，一如既往，引入歧途。2。能力目标:能有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3。情感目标:从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教学重点和难点 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。精彩极了精彩极了精彩极了精彩极了和和和和“糟糕透了” 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为 设计意图 一、谈话导入        二、回忆课文深入学文                                                      三、交流品读，内化感情