会计学立模背景一、小学单元四段教学模式结构一、小学单元四段教学模式结构单元四段也就是把每个单元的教学分为四个基本阶段，既合作准备——导学探究——自主发展——双向评价。并分别用四种基本课型表现出来，也就是单元准备指导课、单元重点导学课、单元主题活动课、单元双向评价课。这四种基本课型是相对固定必有课型，其它课型在不同的阶段作为辅助课型而存在。二、模式解析指导学生异质分组——要全面考虑，统筹安排。“单元准备指导课”是在一个单元内容学习之前师生的多边教学活动。教师要通过集体的智慧提炼出单元学习要点，并根据学生实际为学生自主学习提出方法的提示和合作的事项，指导学生按小组制定的学方案展开自学，以此来锻炼学生总结、发现、自学的能力，激发集体智慧，培养自学习惯。（一）教师集体备课1、单元备课的步骤③做好错例的估计、采集和分析。④根据所教班级的学习基础和能力水平，教师可以对例题和课后练习中可能出现的做法进行估计。⑤向教过本单元的教师请教，了解过去学生曾出现的典型错误，并作原因分析和提出解决策略。（4）评价分析。学生不可避免地将要解答单元练习卷、学期测试题。想要让学生轻松应对，教学中就要有相应的训练措施。（5）根据课型特征确定单元教学基本策略。根据本单元的课型特征，我们可以通过自己的教学经验和查找相关资料，确定单元教学基本策略，使教学在总体上符合课型特征，体现课型教学规律。（6）课时教案的编写。2、单元教学设计框架3、单元备课案例五年级下册第三单元《长方体和正方体》教学重点掌握长方体和正方体的特征，会根据需要计算长方体和正方体的表面积和体积。教学难点看懂长方体和正方体的展开图，建立立体图形的空间观念。学情分析学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生进一步深化理解体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。课时安排(13课时)准备指导课………………………1课时1.长方体和正方体的认识…………2课时左右2.长方体和正方体的表面积………2课时左右3.长方体和正方体的体积…………7课时左右整理和复习………………………2课时粉刷围墙…………………………1课时（二）单元准备指导课4、搜集乌鸦喝水的资料（图片、文字、视频、童话剧均可），想一想哪些例子与乌鸦喝水类似。5、把小组内的分工或者活动计划想一想，你或你们组打算如何完成任务。6、怎样记录数据呢？老师介绍一种方法（表格的方法）。7、把准备中遇到的解决不了的问题记录下来，随时请教老师这类课的目的：就是让学生在整体感知的基础上，让学生知道准备什么，观察什么，搜集什么以及如何观察，怎样搜集……，培养学生学会学习。（三）学生准备（略）★导学探究“单元重点导学课”是继“合作准备”之后，对一个单元的教学内容进行具体、深入学习探究的过程，也是师生共同完成教学目标的过程。主要任务是检查交流学生自学准备、分解本单元教学的重点难点、集体研讨突破重、难点的策略、对学生质疑的问题以课时的形态进行导学、关注学生的情感、态度和价值观以及学习习惯、完成合作准备中未解决的问题。★自主发展“单元主题活动课”是教师按着单元的知识要求，并结合学生的有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样，丰富多彩的学习活动。在活动中，学生积累经验，感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。其目的是增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力。同时也培养了他们的团队精神和合作意识。在学习《长方体和正方体》这部分知识后，可给同学们上一节主题活动课——《为少先队活动室贴壁纸》。可把学生分成四组带到少先队活动室。要求：1、室内贴壁纸。2、需购买多少平方米的壁纸？既够用，又不浪费。3、各组设计一个装修方案。4、各组选一人汇报。要求讲完后，各组的同学开始分工，有的拿皮尺测量，有的记录数据，然后讨论、计算。最后各组汇报测量结果。针对一个单元，可安排习题超市【习题的层次不同（同类且难易程度不同），习题的种类不同（如有计算的、操作的、解决问题的…）】、数学知识竞赛、成果展示（不仅注重结果，更重要的是关注过程）、数学实践活动……★双向评价“单元双向评价课”是即学完一单元后，进行单元教学反馈与多元评价。主要任务：整体回顾（知识性和过程性）、单元检测、多元评价（单元回授、合作补救、自我反思）……推模建议谢谢！