基于情境创设的初中地理课堂教学动态生成策略研究的开题报告一、研究背景和意义地理学科是中学生必修学科之一，其特点是涵盖面广，内容复杂，观察、实证、综合分析是地理学科的重要特征。尤其是大部分中学生只有在地理课堂上接触到真实的自然景观和社会现象，教师需要通过创设情境来引导学生体验、感受、思考和探究地理知识，因此情境创设在地理教学中具有非常重要的作用。然而，口头授课、教师单方面表述的传统教学模式已无法适应学生审美和认知需求的变化。因此，如何运用新技术手段，针对情境创设在初中地理课堂教学中的实际应用进行探索与研究，是当前的一个热点和难点。本研究将借助当前互联网技术和智能化技术的优势，探索一种基于情境创设的初中地理课堂教学动态生成策略，旨在推动地理教育的现代化转型，培养学生创新意识和实践能力，提高学生学习成效和自主学习的热情。二、研究内容和方法本研究以初中地理课堂为场景，以情境创设为主要路径，以动态生成技术为工具手段，探索新型的地理教学实践策略。1.研究内容本研究将依次开展以下研究内容：（1）初中地理课程情境创设的特点和规律研究。（2）基于情境创设的初中地理教学动态生成策略设计。（3）探索情境创设在不同课程内容下的实际应用，并对应用效果进行跟踪式研究。2.研究方法（1）文献查阅法：综合搜集国内外地理课堂教学情境创设理论和技术的相关研究文献，归纳总结其发展历程，揭示其研究思路和方法，归纳总结其应用特点和效果。（2）实证研究法：运用情境创设和动态生成技术，设计初中地理课堂的情境创设实验任务，组织学生进行实验活动，观察与记录学生完成实验任务的过程及效果。（3）问卷调查法：开展针对初中生的地理学科学习意愿、学习兴趣、自主学习能力、学习效果等方面的问卷调查，并对收集的数据进行统计分析。三、预期研究成果（1）初中地理课程情境创设的特点和规律。（2）一套基于情境创设的初中地理教学动态生成策略。（3）初中生在情境创设教学实践中的学习问卷调查结果。（4）论文研究成果。四、研究计划及进度安排本研究计划于2021年6月开始，分为以下几个阶段：1.研究阶段安排（1）文献研究和调查（2021年6月-2021年7月）（2）初版策略设计（2021年8月-2021年9月）（3）实验组织和执行（2021年10月-2022年1月）（4）结果分析和论文撰写（2022年2月-2022年4月）2.各阶段任务安排（1）确定研究方向，制定研究计划和时间表；（2）文献查阅和调查研究；（3）制定情境创设教学动态生成策略；（4）实验组织和数据采集；（5）数据统计及分析；（6）撰写论文，审阅论文。五、研究意义本研究旨在推动初中地理教育现代化进程，探索和运用现代技术手段，引导学生从课堂教学中获得更多自主探究、自主表达、自主创造的机会，培养学生的创新意识、实践能力和实践操作技能，提高学生的学习兴趣和学习成效，推进初中地理教育教学改革，促进全民科学素质的提高。