巧用生活中的教育资源公安县南平小学朱美蓉Summary:Englishisabranchofsubjectswhichputsgreatemphasisonpractice,”thegradeschoolEnglishcoursestandard”indicatesdefinitely.BystudingEnglish,thepupilsintheelementaryschoolsshouldbecultivatedsoastodeveloptheirabilitiesofcommunicatingwitheachotherfluentlyineverydaylifeinEnglish.Therefore,whattheyhavelearnedistostandthetestofpractice.Duwei,thefamouseducationalistsaid,“Educationislife,developmentandaprocessofupdatingourexperience.”OneofthegreatesteducationalistsinChina,Taoxingziadvocated“Educationthrougheverydaylife”.Inaword,teachingEnglishindailylifehasdevelopedintoanewtypeofteachingmethodsinclass.关键词：发掘资源创设环境积累在社会飞速发展的今天，英语和汉语一样成为我们交友、学习、工作的一种必要工具。英语在我们的生活中已经随处可见：使用电脑、购买商品、出行旅游、学习考察……甚至是朋友见面打招呼也常常可以听到人们使用英语，因而为英语教育提供了很好的契机。作为教师工作者要善于抓住契机，巧妙运用生活中的教育资源，因势利导，帮助学生学习英语，从而掌握学习语言的方法。在教育实践中我发现：不论是哪一种版本的小学英语教材，教学内容都是学生日常生活的话题，与人们的实际生活很贴近。教师正好可以利用这一特点引导学生学习英语，培养他们的学习兴趣，提高自主学习的能力，从而掌握语言学习的技能。在多年的教学中，我利用生活中的教育资源，服务课堂，激发兴趣，拓展课外知识，收到了很好的效果。一、发掘教育资源，服务课堂教学对于英语教师来说，只要你留心观察就会发现：生活当中处处都有教学资源。电视、广告、指示牌、肯德基、歌曲……这些学生既熟悉又喜欢。对于熟悉的东西学生们会有亲切感，而对于喜欢的东西就则会很敢兴趣。教师将这些生活中的资源有效的利用到课堂上，往往会起到事半功倍的效果。1、可以激发学生的学习兴趣。我发现，学生对于自己感兴趣的东西就会主动去学习。比如他们喜欢看动画片，就会主动观察片中人物的长相、服装、体形、性格、动作以及使用的兵器等等，不用别人的帮助，他们会了解得很清楚。所以，要想学习效果好，就要让学生感兴趣。例如学生大多喜欢吃肯德基，我拿出一个鼓鼓的肯德基食品袋，学生一见，既亲切又兴奋，我问“KFC”是什么，学生都知道是肯德基，接着从袋子里抽出一张张学生熟悉的实物图片及单词，学生在学单词的时候充满着热情和向往，我再问：“Doyoulikechicken?”学生会很快学会“Yes,Ido.Ilikechicken.”学生兴趣浓厚，学习效果自然非常明显。2、可以降低学生的学习难度。学生在学习中遇到困难，多数人的学习兴趣会减退，自信心也会受到打击，因此帮助学生克服困难，降低学习难度对于保持学生的学习兴趣尤为重要。比如在学习课程类的单词的时候，内容多，部分单词还很难记，于是我就给每班设计了一份英汉对照课表贴在教室里，每次上课之前就把当天的课程全部读一遍，不用多久，学生就全都掌握了。我又用类似的方法帮助学生记住星期类的单词和月份类的单词，都收到了很好的效果。3、可以丰富学生的课外知识。在课本中学生所学有限，课本中的话题和场景也很有限，教师要善于在生活中发现教育素材，抓住教育契机，拓展学生的课外知识，培养学生的综合学习能力。比如学生学习了“What’sthematter?”这个话题，掌握了fever,cold,sorethroat……词汇后，呈现一段关于H1N1流感的语言材料，和学生一起阅读，让学生在增强阅读能力的同时，了解预防流感的知识，可以说是一举多得。二、创设语言环境，引导学生运用语言学习的特点就是积累和运用。语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会运用自己已学到的语言材料”。如今，教育改革，教法更新，小学课堂越来越开放，教学方式越来越灵活。结合语言学习的特点，英语课堂上应努力给学生创造语言学习环境，尽可能多的给学生提供语言交流的平台和机会。1、努力创设英语学习的氛