巧用资源策略，培养学生自主学习能力何世文培养初中学生自主学习能力是语文教学的目标之一。《语文课程标准》在教学建议中重申，“学生是语文学习的主人”，指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境”，要使学生获得自主学习能力，教师必须教会学生学会学习、学会正确使用语文学习策略。语文新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。这就要求我们能巧用资源策略拓宽学生的知识面、提高学生的自主学习能力。什么是资源策略？《语文课程标准》指出：“学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。”那么资源策略就是运用一切教学资源来促进学生学习的策略。资源包括教材、其他文字材料、音像材料以及及各种媒体上的一切语文资料等。语文资源可以为学生提供更加丰富的文学知识，拓展学习渠道，让学生能以不同的形式接触和学习语文，亲身感受和直接体会语言及语言运用，开阔文化视野，培养自主学习的意识。那么如何运用资源策略，引导学生运用教材和开发教材以外的语文资源，从而有效地促进学生自主学习呢？笔者认为可从以下几方面着手：一、引导学生充分利用教材提供的一切资源语文教材是最核心的语文课程资源。随着现代信息技术的发展，除了教科书外，指导用书练习册、学习辅助读物、录像、录音、光盘等材料也越来越丰富。教师应指导学生充分利用好这些资源，提高学习效率。教师首先要引导学生积极参与教材有关的一切语文活动。如让学生利用课文材料进行各种形式的阅读，利用练习册和学习辅助读物做好知识的复习巩固，还可以引导学生一起参与与教材有关的资源开发，如布置预习作业时，让学生搜集与课文内容有关的材料，并参照所拥有的资料给课文提出问题，思考问题二、引导学生观察和运用日常生活中的语文资源每担任一个新的班，我都会跟学生强调“语文处处是生活，生活处处是语文”，跟学生强调“我们生活在一个语文的世界里。生活中处处有语文,无论是读书看报,与人聊天,还是听相声,看电视,逛商场,常规的或新奇的,别扭的或富有艺术性的,只要留心观察,随时注意语言现象,总会碰到与学习和运用语文有关的问题”，告诉学生：“其实我们天天都在学语文”。上海（语文学习）的封面有一句警策人心的口号：“语文学习的外延和生活的外延相等。”换句话讲，就是语文教育和语文学习无处不在。我们什么时候离得开生活呢？因此，把中学语文教育理解为狭义的正式课堂教学，或者再辅之以语文活动课，语文教育还有一种隐形的潜在课程存在。在我们日常生活环境里，可以找到很多学习语文的资源，这些资源可以直接或者间接地作为语文教学的素材，从中也可让学生更深地体会到语文与生活是息息相关的三、引导学生有选择地利用电视上的语文资源在现代社会里电视已经成为了一种最普遍的大众传播媒介，它以各式各样的方式和内容反映各个时代发展、反映着各种丰富的文化。把个人同国家和整个世界联系起来。紧跟时代步伐，生动地把五彩缤纷的社会展现在我们面前。与教材中一些枯燥老套的内容相比，它们能有效地避免教材与现实脱节的现象，更容易激发学生学习的兴趣和阅读欲望。因此在教学中教师要引导学生利用电视资源如在学人物分析时教师也可选择正在热播的学生最感兴趣的电视中人物让学生进行分析，又如四大名著，很多学生都说难以看懂，我们就可以先叫他们看电视，让学生从电视里了解文学，让电视里的情节激发他们去阅读。让学生在轻松中的学语文，从而达到自主学习的目的。四、引导学生充分利用网络资源近几年出现了很多中学生沉迷于网吧而放弃学习的事件，而这些泡网吧的中学生很大一部分都是不了解电脑的，我在一节说话课里叫同学们作自我介绍中了解到他们中很大一部分人认为电脑就是用来玩游戏和上QQ聊天的工具，班里有三分之一的同学在自我介绍中说到“我的爱好是玩电脑”，当我问他们“电脑里面有什么那么吸引你们时”，他们不异而同地回答我“电脑可玩游戏！可以聊QQ啊！”，我再问他们“除此之外你们还知道电脑里还有什么”这会多数学生都在摇头了。学生都对电脑这么感兴趣作为教师的我们就可以把它当着作为课堂教学的延伸和补充的最好工具。现代教育也提倡“在开发课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”合理地开发和利用网络资源，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，从而有效地提高学生听说读写的综合能力。现在很多教师也都在积极使用多媒体教学，如录音、投影等，然而这些资料往往是教师自己找好放给学生听或看的，不仅内容有限，也没有很好的调动学生的主动性。如果我们通过给学生提供网址或让学生自己搜索网络来查阅与课文教学有关的资料，不仅可以让他们了解与课文有关的背景知识，加深对课文的理解，还可以扩大学生的各方面知识面。如我在教七年级第一