《一双手》公开课教学实录及反思《一双手》公开课教学实录及反思（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生8。生8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对生8的回答作补充的？生9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？生10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。’”与第三小节的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好听。”可看出“我”的自豪。师：作者在说“一景”、“一宝”、“幸事”时都难掩自豪之情。哪位同学再作补充？生11：在第七小节写到：“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露出惋惜之情。师：这儿除了惋惜还有什么其他思想感情吗？我们可以联系上下文找出关键词。生12：还有对老鸹的可怜，其实也是对都市精灵没有一个安身之所的可怜，同情。师：很好。还有读出其他感情的吗？生13：还有在写到春城昆明每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥的羡慕，和对上海广场上放养鸽子的佩服。生14：在第十自然段，整个一段都表现了作者对都市中有可爱动物生活的向往。师：我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？（有同学窃窃说道：“对比”）大部分同学一眼就看出了用了对比，那其中有哪几组对比呢？（纷纷举手，跃跃欲试）生15：我看出了两组对比，一组是今昔北京的生活图景作对比；一组是把北京和昆明、上海、旧金山的生活图景作了对比。（同学们脸上都露出赞同的神情）师：其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？（都很疑惑，找不出）我们看到第一节，也是描写的现在的北京，却也是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，这是我工作的地方，是现在北京的一个特例，又与整个北京的生活图景作了对比。那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？生16：我认为主要是想表现了作者希望人与动物能和谐相处的愿望。生17：我对生16有补充，我认为作者是希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量，这点可以从课文的第十一小节看出。三、精读课文，品味语言：师：生17分析的有理有据，也很全面。作者通过三组对比表现了自己希望人与动物和谐相处，从而优化我们的生活环境的质量的愿望，其中也包含了自己丰富的感情，同样作者在语言运用方面也颇具特色。请你细读课文，找出你感受最深的语句，说说你的体会。在相应的地方写上你的批注。（生认真研读，写批注）（同学们纷纷举手）好，生18你先给我们说说呢！生18：第五小节第一句：现在，在北京，连乌鸦都久违了。意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了，流露出作者一种失落的情怀。生19：第五小节对于以前北京的这段描写，带有拟人的色彩，描绘出北京城黄昏时的一幅万鸟归城的气势磅礴，让我身临其境，感同身受。师：在我们眼前展现了一幅万鸟归城图，很好，生20。生20：第九小节给我们展现了一幅美丽和谐幸福的画面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鸽子”相映成趣，相信在快节奏的上海，这个画面也带给忙碌了一天的人们以轻松。也不怪作者对上海深表佩服，我们读者对此也很向往，生活在这样的环境中确实是一种幸福。（生自发鼓掌表示认同）师：生19真是用心去感受了，而且联系实际分析的很在理，在这些奇妙画面的描写中我还感受到作者用词很是贴切，哪位同学与我有同感呢？生21：在第十小节的“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这段话中，我认为“腾空、滑翔、抿、射、钻“这一系列动词用得十分恰当，将海鸟捕鱼的过程刻画的活灵活现，让人感到生命的鲜活，读后眼前好像呈现出一群海鸟捕鱼的壮阔场面。师：好，你从这一系列生动的动词出发，畅谈读后切身感受，想象很丰富，很到位啊。还有哪位要给我们作精彩赏析，好，生22。生22：请大家看到第一小节中：“我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们说：瞧，这是我们的一景。”这句话我们在分析作者有哪些思想感情时说到表达了作者对“我们”拥有这一景的无比自豪，我觉得还有一种喜爱之情，为下文写到现在整个北京的生活图景时所表达的思想感情作了铺垫。生23：我很赞同生21的看法，下面我接着他的往下说，在第四小节中的“居高临下”、“孤独”、“寂寞”这些词让我似乎看到了乌鸦凄清的神态，它们已经没有安身之处了。树上是落寞的鸟，树下是忙碌的人们，可见城