渤海中学有效教学方案设计之一姓名班级学习内容带[]的小数四则混合运算主备：艾建辉审核：韦静都萍类型：综合解决课学习目标1、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。2.、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。3.、在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。重点难点在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。学习活动教（学）手记一、知识链接：51.5×3.5＋60.5×3.5113－（34.15＋38.25）÷2二、新课探究：1．提出问题，明确目标谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？如：第一、二期移民共有多人万人？--------------------------------------------------——————————————————————2．解决问题（1）从信息中可以看出一、二期安置的移民人数接近，那第三、四期平均每期移民有多少万人呢？这个问题，该如何解决呢？①先求前两期有多少万人？怎样列式：----------------------②后两期共多少万人？怎样列式：--------------------------②那第三、四期平均每期移民有多少万人？怎样列式：----------------------根据分步计算列出了两个综合算式，你有什么想法？算式1：113－（34.15＋38.25）÷2算式2：（113－34.15＋38.25）÷2-------------------------------------------3.认识中括号。（1）分析综合算式的错误原因，明确运算顺序。怎样列式才能先算113减（34.15＋38.25）呢?。-----------------------------------------（2）看课本谈话：为什么要用[]？---------------------------谈话：中括号与小括号有什么区别？----------------------------（3）检验运算顺序。谈话：[113－（34.15＋38.25）]÷2应该如何计算？[113－（34.15＋38.25）]÷2我的问题：小组问题：三、畅谈收获：四、达标练习1．自主练习22．自主练习33．自主练习5。五、课后反思：预习六字诀：查划写记练思学贵有疑乐在解惑校长寄语：自主、合作、探究是打开知识宝库的钥匙