利用多媒体教学提升思品教学质量绿水中学田丽春【关键词】：多媒体辅助教学提升【摘要】：目前，随着多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为教育教学改革的趋势。利用多媒体教学已经为多数老师认可，并在教学中频频使用。目前，随着多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为教育教学改革的趋势。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体所不具备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。所以利用多媒体技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。利用多媒体教学已经被大多数老师认可，并在教学中频频使用。一、多媒体教学的优势（一）多媒体教学有利于创设了和谐的氛围，从而实现了愉快学习多媒体教学可根据教学内容的需要创设非常逼真的图文并茂的学习环境，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动感方面的不足，能取得传统教学无法取得的效果。让学生身临其境，把枯燥的学习内容生动、形象、具体地再现于课堂，形成了宽松和谐的学习氛围，学生在学习中保持了愉快、轻松、高昂的精神状态，有助于提高学习效率和认知能力。（二）多媒体教学有利于激发学生对思思品课的学习兴趣和积极性，有利于提高学习效果俗话说：兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，有了浓厚的学习兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动接受为主动探究，这样，学生的学习积极性、主动性和创造性才能被充分调动起来。多媒体辅助教学的重要特点是集声、光、色、像、动画于一体，给人以身临其境的感觉，满足了学生们的好奇心和求知欲。多媒体提供的教学信息不受时间与空间、宏观与微观的限制，能把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底、从异国到本土、从古代到现代，都能通过多媒体手段表现出来，使抽象的教学内容化深为浅、化难为易、化远为近、化虚为实，更加形象化、简单化，从而把感性认识上升到理性认识，形成具体的概念、判断和推理。（三）多媒体教学有利于增加课堂容量，拓展学生的知识面。多媒体技术可以提高传输、存储、提取的速度和能力，呈现大量的语音、图形、图像信息，不仅能让学生在短时间内学到更多的知识，也激发了他们的学习兴趣，调动了学习的积极性，使他们能够轻松愉快地学习，而且大大节省了教学时间，有利于实现教学过程的最优化。同时，多媒体课件可将来源于杂志、报纸、网络等传播媒体提供的声像内容有机地结合在一起进行综合处理，从而给学生提供更多、更新、更系统化的知识信息，并辅以课堂讲解、讨论等形式，既增加了课堂教学的信息含量，也拓宽了学生的知识面，极大地促进了教学质量和效率的全面提高。（四）多媒体教学有利于发挥学生的主体地位，培养创新能力。多媒体的优势在于它能将静止、抽象的文字内容变成生动、形象的视听影像内容，这与以往的“填鸭式”教学有了本质的区别，不仅激发了学生的参与意识，还培养了学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，并从中获得学习乐趣与成就感。这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话、人机对话模式的教学演变突出了学生的主体地位，促使他们积极主动地探索问题、寻求答案。因此，多媒体作为一种现代教育手段冲破了传统教育模式，能充分调动学生的各个感官。使学生全方位地接受课堂信息、启发思维，帮助学生理解重点、突破难点。（五）多媒体教学有利于促进学生道德行为的内化。运用多媒体教学手段，通过演示训练学生道德行为，让学生直接参与教学活动，进行自我实践，达到学用结合，知行统一的目的。在教学过程中联系学生实际，多显示一些是非辨别画面让学生讨论、辨析，引导自己的行为。正如苏霍姆林斯基所说的：“应该尽可能的培养有崇高道德愿望和个人对道德理想的向往而产生得到德行为—这是少年教育的金科玉律。这样不仅可以达到教书育人的目的，同时又可以促进学生思维的发展，又聚合思维的深刻性和创新，从而促进学生思维健全发展，也是美好的品德陶冶，提高学生的素质。二、在思想品德课中恰当运用多媒体技术（一）利用录音，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据思想政治课的教材，并结合青少年的这一情感特点，采用录音手段，解决一些教