交互式电子白板教学设计表学校柳江县洛满中学课名《陋室铭》教师杨雪芬学科（版本）苏教版初中语文章节八年级下册第二单元第10课学时1课时年级八年级教学目标1．有感情地朗读课文，以读带赏，以声传情。2．掌握重点文言字词，感悟学习作者高尚品质，提升个人魅力。3．理解记忆，熟读成诵。教学重点难点以及措施1．掌握重点文言字词，感悟学习作者高尚品质，提升个人魅力。2．理解记忆，熟读成诵。措施：1、做好课前预习2、运用圈点勾画在文中圈出所不熟悉的字词，划出朗读的节奏。3、请学生亲自在白板课件上画出相应的字词句子，划出朗读的节奏。4、通过在白板上链接音乐让学生配乐朗读。5、小组合作法，探究归纳作者认为陋室不陋的原因。学习者分析本文是一篇文言文。八年级学生虽然已经初步掌握文言文的基本知识点，但是仍然还需加强巩固，通过这篇课文的学习，学生既可以强化文言文的知识点：文言实词虚词、文言文一词多义现象、文言文的翻译，文言文断句朗读，还可以通过本文学习激发学生感悟学习作者高尚品质，提升个人魅力。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、导入初识陋室，文体2、明确学习目标及重难点1.以《陋室铭》的仿写《考试铭》导入新课：“同学们，这首《考试铭》其实是根据我们今天要学习的一篇文章《陋室铭》仿写的。《考试铭》只是仿写之作，虽然可以博人一笑，但没有什么价值。只有刘禹锡，用真情实感，才写出传诵千古的佳作——《陋室铭》”（屏幕显示：课题、作者）2.提问：“陋室”的字面意思及“铭”这种文体的特点。3.写作背景简介。本节课我们的学习目标及重难点全班齐读学习目标及重难点通过俏皮幽默的《考试铭》激发学生兴趣引入课文《陋室铭》。让学生明确“陋室”之意及“铭”的文体特点。使学生明确这节课的学习目标及重难点（缩略图1）以仿写《考试铭》作为导入环节，设置为可隐藏。将《考试铭》的全文放在一个张活动文本框中,内容设置为隐藏，隐藏于页面右上侧，方便展示。（缩略图2）将课题、作者放在一个文本框中，设置隐藏于页面左侧，文体特点放在一个文本框中，将其隐藏于页面左下侧，使用时拉伸出来，带领学生进入文本。链接作者简介。（缩略图3）将写作背景简介设置隐藏于页面四周，使用时拉伸出来。（缩略图4）使用隐藏功能，将学习目标及重难点设置在页面两侧，使用拖动功能将学习目标直接拉动到相应位置，方便快捷。二、预习检查（课前热身）检查学生课前预习情况检测内容为：字音（屏幕显示全文，学生标注音，学生批改，全班齐读）。初读课文，整体感知。掌握本文生字词，初读课文，整体感知，为学习课文了解课文内容作铺垫。（缩略图5）使用电子白板笔请学生给生字词注音，写错的直接用橡皮擦涂改并重新更正。运用排序功能将正确读音隐藏于字词旁边，批改时拉伸出来对照。三、初读课文，整体感知走近陋室，了解全文内容大意。1、学生划分朗读的节奏。2、学生听录音朗读后配乐朗读。明确朗读节奏，播放朗读音频，创设情境，感受文本的音韵之美，激发学生的学习兴趣。（缩略图6）屏幕显示全文，让学生使用电子笔圈出韵脚，划分朗读节奏，运用链接功能，连接播放音频、视频，使用拖放功能放大屏幕。四、再读课文（走近陋室）翻译课文，理解课文内容。1、学生借助课文注解翻译课文，用圈点勾画法在书中出不理解的字词句，准备提问。小组通过白板板书解释字词句含义（当堂检查学生掌握情况）。3、再读课文，注意节奏要分明，语气要舒缓。学生越读越好，发现文字上的规律：押韵（圈出韵脚）；对仗工整（划出对偶句）。进一步感知课文内容激发学生进一步探究陋室不陋的原因。让学生明白文体特征：“铭”这种文体一般都是要押韵的。（缩略图6、7、7~）圈出文中不理解的字词句，学生汇报交流成果时，使用白板标注功能，在页面课文中圈点勾画相应的字词句，圈出韵脚，划出对偶句，体现课堂的真实性。五、精读课文（走进陋室）探究陋室不陋的原因。精读课文，质疑探究，准备提问。屏幕显示问题：作者怎样引出陋室？文中第一、二句与第三句有什么关系？中心句是哪句？在作者看来，陋室真的简陋吗？从哪些方面看得出来？作者借山水有仙人、神龙来比喻陋室主人有好的品德是为了表明什么思想呢？走进陋室，学生感悟作者高洁傲岸的节操和安平乐道的生活情趣。（缩略图8）使用隐藏、夹层拖动和白板笔手写功能。六、拓展延伸托物言志手法的运用托物言志的写法。提问：本文作者所托之“物”是什么？言什么“志”？你从《陋室铭》中得到什么启示？针对有《考试铭》中那种思想的同学，你将如何来劝告他？学生感悟作者高尚品质，提升个人魅力。（缩略图9