《灯光》教学设计《灯光》教学设计教学目标：1、速读课文，理解“豫皖苏、憧憬、黑魆魆、璀璨、千钧一发”等词语的意思，抓住主要内容。2、引导学生抓住主要线索去读懂课文的阅读方法，指导学生有感情地朗读课文。3、抓住重点句探究体会郝副营长的无私奉献精神。教学重点：抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神。教学难点：抓住文章结构体会首尾呼应的写作方法。教学过程：(一)谈话激趣，导入新课1、夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步休闲；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱——而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。今天，我们一起走进王愿坚笔下的《灯光》。板书《灯光》2、看到这个课题，你想了解些什么？3、想解决同学们的这些疑问，就要好好地读一读课文，让我们来读一下编者给我们的导读提示，好吗？（齐读导读提示）请同学们带着问题自读课文，读准字音，读通句子，开始吧。(二)初读课文，了解大意1、学生自读课文，教师巡视，及时指导学生不认识的字。2、看到同学们这么专注，我想考验考验同学们，谁能用其中的几个词语，连成课文的主要内容？（学生思考中）3、出示词语（课件出示自学检测题。）过渡：作者王愿坚向我们描述了一个与灯光相关的动人故事，一位年仅二十二岁的战斗英雄郝副营长，他有一个愿望（出示句子）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”板书：多好啊！(三)紧抓灯光，触摸英雄1、齐读句子2、过渡：是啊！“多好啊！”这是真挚又朴实的心里话，在文中出现了3次。请同学们打开课文，认真默读课文，找找分别在什么样的情况下写到了“多好啊！”请划出来。3、华灯齐放图——多好啊！（1）第一次是看到天安门前的灯光后，一个人说的。师：我请同学们看一组天安门广场的灯光图片，看后用一句话表达自己的感受。出示句子：清明节前的一个晚上.....噢，对了，那是很久以前了。灯下读书图——多好啊！（1）第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。出示句子：“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”（2）这是郝副营长因为什么有感而发？齐读出示句子：大约一切准备工作都完成了......他注视着那幅图，默默地沉思着。（3）此时此刻，郝副营长会想些什么呢？憧憬光明图——多好啊！（1）出示句子：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了......完全陷入了对未来的憧憬里。（2）郝副营长眯着眼睛，望着远方说——郝副营长深深吸了一口烟，兴奋地说——郝副营长一边抚摩着图画，一边深情地说——郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——（3）■他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“憧憬”是什么意思？（希望、愿望、梦想），当前12