《语文园地七》教学设计（热）《语文园地七》教学设计10篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的（热）《语文园地七》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《语文园地七》教学设计1【学习目标】1、口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2、习作练习：写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。【学习重难点】习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。【学习过程】一、口语交际1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的`资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。2、各组交流。二、习作练习1、读一读习作内容，说一说这次习作要求：⑴内容：写人、事、景、物、编故事等等。⑵要求：具体、通顺。2、议一议：你想写什么？3、教师随机点拨4、学生写作，教师指导。三、我的发现1、学生自读成语。2、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语：例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……四、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、教师检查。五、读读背背古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。六、趣味语文读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。《语文园地七》教学设计2教学目标1、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。3、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。教学过程第一课时一、口语交际《丰富多彩的世界》1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。4、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。二、习作指导1、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。2、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。3、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。4、学生独立习作。第二课时习作评改1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。2、读几篇有代表性的作文，集体评议。3、同桌互评。4、个人修改。第三课时一、我的发现ＡＡＢＣ式的`成语1、自由读一读成语，说说自己的发现。2、多种形式读成语，加强记忆。3、让学生用这些成语试着说句子。4、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。二、日积月累1、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：⑴读一读这些字词。⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。⑶同桌抽测生字条。2、“读读背背”五句表现友谊的名句。⑴学生自读。⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。⑶拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（战国）庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──《汉书》相知无远近，万里尚为邻。──（唐）张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──（唐）高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。──《雁门集》路遥知马力，日久见人心。──《元曲选·争报恩》三、趣味语文“说‘言’”1、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。2、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。3、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。4、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。课后反思本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。《语文园地七》教学设计3教材分析：“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的