《语文百花园四》教学设计《语文百花园四》教学设计(合集8篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《语文百花园四》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《语文百花园四》教学设计1【教学目标】1、引导学生通过认识动物、比一比、猜字谜等形式进行识字训练。2、通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。3、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。4、练习朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、培养学生的观察能力与口语交际能力，使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。【教学重点】激发学生识字的兴趣，培养学生的想象能力及正确的人及交往态度。【教学难点】1、让学生通过自己的能力去发现不同并积累多种识字的方法。2、通过情景交际，让学生掌握最基本的人际交往常识。【教具准备】1、多媒体课件。2、一幅“动物园”平面图。3、词语卡片。4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第1课时本课的内容是完成第一至第六项内容。一、激趣导入师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园，拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二、参观“动物园”(学习第一项内容)1、出示多媒体课件——“动物园”。(师：瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了，你认识它们吗?)2、看图：我们一起叫出它们的名字?指名说。(在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。)3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。6、看图贴字：出示一幅“动物园”图，让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。延伸：动物园里除了这些可爱的动物，其实还有很多很多，你还知道哪些?8.老师小结。(出示课件：一只小青蛙一边跳一边说：“你们真棒!”)三、逛游“识字园”(学习第二项内容)1、老师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧!哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。3、同桌互相说一说各组字有什么不同。4、指名说说各组字有什么不同。5、指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。7、老师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。(出示课件：一只小鸟飞来，落在“识字园”上说：“你们的识字顶呱呱!”)四、勇闯“猜谜宫”(一)学习第三项内容。1、师引入：咦!小朋友，这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)2、出示课本第三项内容的图，并听录音，猜出其中的字谜。3、自由找伙伴说一说自己搜集的字谜，猜一猜。4、全班交流猜字谜。5、做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件：一棵苹果树，树上挂满了苹果，苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜，鼠标点击苹果，苹果就会下落。)(二)学习第六项内容。1、学生自读谜语。2、指名读谜语，要求读得正确、流利。3、学生说出谜底。4、教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。鼻子像钩子，水儿见我皱眉，像糖不是糖，耳朵像扇子，树儿见我点头，有圆也有方，四肢像柱子，花儿见我弯腰，帮你改错字，身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。(猜一种动物)(猜一种自然现象)(猜一种文具)]5、教师小结。五、漫步“句子林”(学习第四项内容)1、教师引入并出示课件——“句子林”，齐读题目的要求。2、齐读例句：爸爸看书，妈妈看书，我也看书。3、出示课文中要求补充说的句子：爸爸________，妈妈__________，我也__________。__________，__________，我也__________。4.同桌互说句子，互相纠正。5.指名说。你还和其他什么人干过同样的事情吗?6.补充练习：__________学会了__________学会了__________。六、走进“读书屋”正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗，然后把它背下来。1、自由读儿歌。同桌读一读、指名读2、交流：人有哪两件宝?人的这两件宝会做什么?那我们应该怎样做呢?3、赛一赛：看谁先把儿歌背下来。七、教师总结今天，同学们游览了“语文百花园”，收获真不少。只要我们平时留心