------------------------------------------------------------太原市实验小学教导处------------------------------------------------课时教学设计首页授课时间：年月日课题5、爷爷和小树课型新授第几课时2课时课时教学目标（三维）1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点与难点教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。教学方法与手段1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。2、学唱歌曲《小松树》使用教材的构想课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。第页（总页）课时教学流程补充教学设计再设计课堂变化及处理主要环节的效果一、激趣，揭题。1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。学生说说自己是怎么记住"爷"字的？3、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。（一）读课文，读准字音。1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。生找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。指名分段读课文，及时纠正字音。学生齐读课文让学生联系生活实际说说2、教师范读（二）自主识字。1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？教师随机点击生字师随机进行偏旁教学学生练读小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"学生自己练习读同桌互读，相互纠正。指名读。（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。指名学生朗读课文指名说说句子的意思三、细读课文，理解句子。（一）学习第一段1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）师：你能用上"我家门口有-------------"说话吗？再读课文第一段生用"我家门口有-------------"说话（二）学习课文第二段。1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？2、看到小树冷了，爷爷做了什么？学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。小组进行讨论板书：穿衣，不冷。教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？（三）第三段。1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2、你发现小树的变化了吗？3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热4、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？5、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？（1）看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。（2）教师出示图画六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？七、正确规范地书写生字。（1）教师指导书写"不"字。①电脑出示带田格中的"不"字教师巡视，个别辅导进行评改（2）教师指导书写"四"字。①电脑出示带田格的"四"