《竹影》教学设计创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系；家长对孩子嬉戏的引导。教学步骤：一、导入。简介丰子恺。二、小组探究1、用一句话概括本文主要内容。2、你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗？4、你有过夹杂这艺术因素的童年嬉戏吗？与相比，你的遭受如何？三、课堂沟通1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高超之处，由于艺术的嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。（这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。）3、“父亲”这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。四、语言品析让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。[教学设计B]创意说明：以写促读是本设计的特点。许多同学都会有过在嬉戏中蕴涵艺术因子的童年嬉戏，读完本文以后，来一段仿写，必定有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比拟，还可能引发一些思考。教学步骤：一、课前仿写预习作业：仿照本文，写一段自己童年生活中的类似经受。照实在没有类似的经受，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。二、沟通、比照1、全班齐读本文。2、学生展现自己的习作。3、比照评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比拟，并进展评价。4、总结得失。三、畅谈感受1、有了同题材的写作体验，再仔细研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展现了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。2、教师小结。[教学设计C]创意说明：学做讨论性学习卡片是本设计的特点。本文在叙写童稚童趣中，夹杂了很多中国画理和西洋画理方面的学问，围绕这一难点，做一点讨论性学习，既能拓展自己的艺术视野，又能促进课文的学习。教学步骤：一、分组讨论。以5—7人为一个小组，通过去图书馆、书店，找美术教师、上网等途径，围绕以下问题，收集资料，并做简洁的讨论：搜集资料：1、丰子恺生平资料。丰子恺绘画资料。2、中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。3、齐白石的花鸟画2—3幅、徐悲鸿的骏马图1幅。4、郑板桥、吴昌硕的竹画各1幅。5、有关中国画和西洋画的比拟常识。问题讨论：1、中国画和西洋画的主要区分。2、中国画的精华是什么，请结合以上画家的作品谈谈自己的熟悉。二、讨论成果展现。三、课文讨论1、是如何借画竹影的嬉戏写嬉戏与艺术的关系的？2、文章最精彩的描写在那里？（不强调标准答案）3、学生沟通，教师小结。《竹影》教学设计2【学生分析】七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对布满童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的兴趣。兴趣是最好的教师，本文生动好玩的内容，很简单激发起他们对童年趣事的美妙回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热忱。另一方面，孩子们在嬉戏时往往无视了嬉戏中蕴涵的艺术的美。但假如能够调动学生的生活体验，对文章内容进展自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领悟童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。【教学建议】一、教学目标1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领悟蕴含在童稚活动中的艺术的美。2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。二、教法学法指导1、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进展教学，至于后半局部有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，不要过多讲解。2、艺术并非是高不行攀的东西，它存在于日常生活之中，要留意启发学生对艺术制造的熟悉和体验。3、在理解教材的根底上，留意向生活延长。由童年嬉戏引发的体验，应避开围绕课文内容作空洞的说教，充分敬重学生的独特体验，引导学生去发觉生活中的美，从而培育学生的审美情趣。4、假如有条件，可以指导学生参与各种艺术观赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。【教学过程】一、激趣导入教师：同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)明确：谜底，影子。教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常会跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。(多媒体演示)(学生富有感情的朗读)教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种好玩的嬉戏，从中获得对生活的美妙体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，盼望今日的学习对同学们有所启发。二、简介教师：丰子恺