尊敬的老师、同学们，大家好！今天我说课的内容是《面具的设计与制作》，下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计六部分进行我的说课。一首先我们来看教材分析，本课选自人民美术出版社美术教材第15册第11课，本课教材属于“造型·表现”的学习领域，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想，教材体现了认识材料的种类，发现材料的美感，合理的利用材料，了解相关的造型及色彩知识，发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法，这节课是利用简便易找，便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中，学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具，感受创作带来的乐趣。二根据《课标》提出的目标、本课教材的特点，联系初二年级学生认识、思维的特点，我将本课教学目标定为3个：1知识与技能：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征2过程与方法：培养学生的捕捉能力和发现材料美感的能力，要提高学生的艺术创作能力3情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感，艺术感受能力和艺术欣赏能力，能从多元角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产，提升品德修养三根据教材分析、教学目标，我确立本课的教学重点、难点如下：1教学重点：发现材料、认识材料、运用材料，了解面具的造型特点，表现形式和制作方法2教学难点：设计出具有新意，艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具四说教法学法：课堂教学是由老师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素的有机结合。在本节课中，学生是主体，老师在其中主要起点拨、启发和解惑的作用。学生如何学，老师如何选择最有效的教学方法、手段达到最理想的教学效果，怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习热情，是本节课设计时首要考虑的问题。首先是紧盯目标，创设情境，引发兴趣，兴趣是本节课的关健，有了兴趣，才有尝试去做的动机；然后是突出重点，分散难点，针对创新，循序渐进，真正体验。主要采用欣赏法、讲解法、示范法和表演法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。启发学生思考和问答，师生在互相交流中启动学生思维，活跃课堂气氛，引导学生主动学习。在动手实践环节，对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。五为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我将教学过程定为以下五个环节：1（首先）创设情境、展示面具、导入新课我会把事前准备好的面具范样戴在一些学生头上，结合一位学生的《口技》表演，引人课题，达到设境引趣激情的目的。使学生直接感受和体验面具。确定学生的主体地位，营造一个宽松愉快的学习氛围，制造一个具有舞台演出的课堂，为学生积极参与活动，提供表现和相互交流的机会，让学生对面具产生浓厚的兴趣，产生想探究下去欲望。2（其次）感受体验、自主探究、掌握技能杨振宁先生曾说过“成功的最大秘密是兴趣”因此，课堂教学始终围绕激趣展开。用多媒体课件播放古今中外各个时期，不同民族、地域与国家的面具形式，欣赏了解面具的形成和发展的一般过程，我会结合画面讲解面具在几千年的发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互交融、依存，渗透，形成了它独特的艺术内涵和造型特点，在民间广泛流传至今。这样做既可以刺激学生感官，引发学生思考，又使学生了解了面具的由来与衍变，认识了面具的多元文化和内涵。让学生谈欣赏感受：学生各抒己见、主体参与、师生互动、交流问题、发表见解、活跃思维。我进行归纳，重点点拔，总结面具的造型特点，达到承上启下的作用。3（再次）直观演示并讲解制作方法我将戴上自己制作的面具创设情境、学生欣赏、吸引注意、激发兴趣。设置启发性问题，你想知道老师是怎样做出来的吗？层层引导，逐渐深入。切入重点。演示并讲解面具的制作方法：设计（奇、特、有创意、寓意）；绘制（涂色、粘贴）；剪刻（沿外轮廓剪好、剪出眼睛的位置）；组合（粘、订）。打破了学生对制作与设计面具的困惑感，引发创作欲望。4（第四）小组分工协作讨论主题，动手制作：体现学生主体参与、闪现个性、综合运用知识创造性地解决问题。能调动学生的积极性，动脑动口并动手。在此之间巡回指导，引导学生设计有创意、新颖、独特、造型简单、概括、色彩鲜明的面具，在变化中求统一，富有寓意。同时注意倾听学生的谈话，鼓励大胆想象，引导创作。发现问题及时纠正，使他们真正掌握面具的制作方法，创造出优秀富有个性的作品。5（最后）展示作品，小结本课：为学生提供表现自我的机会，体验合作成功的喜悦。鼓励同学们戴上自己制作的面具，到讲台前展示，让大家欣赏