顺德区职业教育“十二五”发展规划（2011-2015）“十二五”时期，是顺德紧扣“产业”和“改革”两大主题，着力建设现代产业之都、品质生活之城和改革创新之窗的重要时期，是我区职业教育更好地为顺德经济社会发展服务而加速发展的关键时期，也是顺德职业教育落实《国家教育体制改革试点任务》的崭新时期。因此，科学编制和有效实施顺德职业教育“十二五”发展规划具有重大意义。一、顺德职教发展新起点经过“十一五”时期的发展，我区职业教育服务经济社会的能力明显增强，迈上了新的发展起点。1、职业教育基础能力有效加强。目前我区已办有职业技术学院1所（在校学生9600人），中等职业技术学校13所（其中国家级重点9所，省级重点4所，在校学生32323人），成人文化技术学校10所，中央财政支持的综合实训基地1个，省级实训中心2个，省重点建设专业17个，技能鉴定所（站）14个。职业教育服务经济社会的基础能力大大加强。2、现代职业教育体系基本形成。按照“一镇一校，一校一品，均衡优质”的发展思路，“十一五”期间，顺德职业教育办出了特色，办出了质量，办出了名声，逐步探索出职业教育“顺德模式”——“政府主导发展、社会参与共建、品牌建设引领”的顺德职业教育发展模式，构建起职业教育、成人教育及职业培训结构合理、相融互通、高位均衡，与区域经济社会互动发展、满足需求、服务优质的顺德现代职业教育体系。3、职教人才培养体系创新完善。从2006年开始，顺德作为创新人才培养模式试点地区，在清远市各县（区）招收农村贫困家庭初中毕业生到顺德中职学校就读，探索经济发达地区与经济欠发达地区联合、学校与企业联合、优质教育资源与非优质教育资源联合的中职“零学费入学、零距离上岗”的“双零”培养模式。2009年，按照“科学发展、先行先试”的要求，针对珠三角地区产业结构优化升级对高技能人才需求的矛盾，积极探索技能型人才纵向贯通衔接培养机制和选拔制度的新尝试，经省教育厅批准，顺德职业技术学院自2009年4月起，率先开展“中高职衔接培养高技能人才”自主招生试点工作。4、校企合作深化工程卓有成效。“十一五”期间，中等职业教育面向社会、面向企业开放办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的办学模式，与经济社会结合更加紧密，专业建设更加贴近市场。创新出就业主导、政府服务、战略伙伴、交叉培训、工学交替、“订单式”、“冠名式”等一系列形式多样的校企合作模式，仅2010年开展“订单式”校企合作项目达25个，“托管式”校企合作项目达12个，仅2010年开展顶岗实习活动就达218次。5、职业教育内涵建设硕果丰盛。“十一五”的五年是顺德职业教育十分注重内涵建设的五年，通过强化技能训练、狠抓教学改革、推行毕业生综合实训、实施德育规划等一系列工作，极大的提升职业教育品位。2007年至2010年，顺德代表广东省参加全国中职学校技能竞赛，奖牌数均接近或超过广东省全部奖牌数的半壁江山；2010年顺德区单独组队参加全省技能竞赛，金牌总数、一等奖获得数、获奖率等三项指标均居全省第一；2010年，顺德中等专业学校被评为全国德育工作示范学校，顺德多次在全省的德育工作会议中介绍经验。二、顺德职教发展新形势进入“十二五”，顺德经济社会发展进入大发展、大建设、大推进、大改革时期，对职业教育也提出了新的要求。机遇与挑战并存。（一）职业教育发展的机遇1、国家政策的颁布实施为职业教育的发展创造了条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式颁布实施，对中等职业教育提出了新的发展要求和发展空间。职业教育必须以提高质量为重点，调动行业企业的积极性，加快发展，增强吸引力。2、最近出台的顺德“十二五”规划，突出“产业”和“改革”两大主题，以加快转变经济发展方式为主线，以提升城市化水平为突破口，以体制改革和自主创新为动力源，建设现代产业之都、品质生活之城和改革创新之窗。这些都迫切需要职业教育提供人才储备和人才支撑。3、2010年12月5日，国务院办公厅印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，顺德被列为“国家职业教育体制改革试点地区”，标志着顺德申报的国家职业教育体制改革试点项目完成备案程序，即将全面启动实施，顺德职教迎来重大发展机遇。（二）职业教育发展的挑战1、职业教育人才培养模式滞后于顺德经济发展，还不能很好地适应我区经济社会发展的需要；学校布局不尽合理，专业重复设置，办学规模普遍偏小。2、现代职业教育体系有待完善。职业教育作为一个单独的人才培养体系，还缺乏本科、研究生等职业教育高层次人才培养环节。中职学生升学渠道的不通畅，阻碍了中职教育吸引力和竞争力的进一步提升。3、师资队伍建设瓶颈凸显。师资结构不尽合理，专业课教师占专任教师的比例仅为45.5%；“双师型”教师比例和整体素质与现代职业教育的要求还有