70分(一)单选题1.从呈现的目的来看，“同题异构”活动的形式主要有几种？（）(A)1种(B)2种(C)3种(D)4种难度：中分值：10.02.下列不属于“同题异构”活动的好处的一项是：(A)有利于促进教师个人专业发展。(B)利于促进独具个人魅力的教学风格和教学艺术的形成。(C)利于培养教师探索和创新精神。(D)有利于促进不同学校、不同班级的学生共同发展。(E)有利于提供促进教师间的交流比较互补学习的平台、有利于教师更好的开发课程资源。难度：较易分值：10.03.到目前为止，南京市第十三中学锁金分校承担或参与的“同题异构”“同题异学”活动共有几次？（）(A)2次(B)3次(C)4次(D)5次难度：中分值：10.04.南京市教研室围绕“同课异构”在小班化教学实践中尝试的一种新型学习方式叫做：(A)同课异学难度：中分值：10.05.“同题异构”活动的出发点应当是：（）(A)教师(B)学生(C)学校(D)家长难度：中分值：10.06.在“同题异学”活动中，教师的理想作用是：（）(A)主导(B)主体(C)灌溉(D)滋润难度：中分值：10.0(二)多选题1.“同题异构”“同题异学”活动对学校教研组的建设作用体现在：（）(A)“引”(B)“导”(C)“教”(D)“研”难度：较难分值：10.02.青年教师成长的法宝主要有：（）(A)读书(B)学习(C)思考(D)写教案难度：较难分值：10.0(三)判断题1.“同题异构”的“同”仅包含这样三点：一是相同的教学课题，二是相同的教材内容，三是相同的课程标准。（）(A)对(B)错难度：中分值：7.02.开展“同题异构”活动可以增强教师的团队协作意识。（）(A)对(B)错难度：中分值：6.53.“同题异构”中的“异”至少包括3个方面的理解：其一，教师的教学个性和教学风格不同；其二，教学策略和教学方法不同；其三，学生的学情不同。（）(A)对(B)错