小学一年级数学期末学业水平无纸化测评方案一、指导思想：“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一一年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。二、测评内容：本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗★，共计20颗★，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18---20颗★为优秀，得15---17颗★为优良，12---14颗★为及格，12颗★以下为“加油”。三、测评方法：（一）平时表现上课情况：1、会听:听老师讲课，听同学专言。2、会说:发言积极，声音响亮。3、会问:不懂就问，虚心好学。4、会合作:会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。作业正确率高。评价方法:能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有不足的，酌情减1颗★.(二)口算：评价内容:10以内的加减法、20以内的进位加法,十几加几和相应的减法评价方式:1.本项内容5颗★，共15道题，每道题学生在5秒内说出答案。2.每答对3道题得1颗★。(三)动手操作：评价内容：位置、认识图形、11—20各数的认识、认识钟表.拨一拨。①学生按老师要求在计数器上拨出4个数，并说说它们的组成。②在钟表上拨出4个整时，2个“快几时了”和2个“几时过一点”。2、搭一撘。学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上、下、左、右）3、认一认。学生能正确说出每个物体的名称（长方体。正方体，圆柱、球）评价方式:学生全部操作无误得5颗星，老师根据学生操作情况酌情减1颗★。（四）综合应用：评价内容：综合运用知识解决生活中的实际问题。1、还剩多少本书？2、原来有多少条鱼？3、一共有18个红萝卜。还剩多少个红萝卜？4、秀秀和娜娜之间有多少人？评价方式:老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。学生全部口答正确得5颗★，老师根据学生口答情况酌情减1颗★。小学一年级语文学业水平无纸化测评方案一、测试时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不加重学生的负担。二、测评地点：各班教室三、测评老师：一年级各班语文老师四、测评对象和内容：一年级全体学生，一年级上册语文五、测评方式：学期终结性评价宜书面与口头相结合,以口头为主，根据一年级上册的实际教学内容,口试从字词小博士、快乐阅读、测查背诵课文,看图说话、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、课堂上良好习惯的养成等方面）、平时作业完成情况六个版块来进行测试。本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每学生进行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档作为评价学生学习素养的主要依据。评分采用等级制,分“5☆”“4☆”“3☆”三个等级。没有达到“4☆”等级标准的或学生认为自己口试成绩不理想的可以重新测试,直到“4☆”。版块一：字词小博士1.随机抽取生字表中的20个生字让学生认读。等级标准：读对15-20个得★★★；读对10-14个得★★；读对10个以下得★。2.任意抽取词语表10个词语认读。评分标准：读对9-10个得★★★；读对6-8个得★★；读对6个以下得★。版块二、快乐阅读。学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。诵读内容：9课《黄山奇石》2至5自然段、10课《日月潭》2至4自然段。等级标准：正确、流利、有感情,评为★★★;读错1-3处得★★；读错3处以上得★。版块三、背诵课文(任抽以下一篇课文)《梅花》《小儿垂钓》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《江雪》《夜宿山寺》《敕勒歌》《场景歌》《树之歌》《田家四季歌》1、提供本学期课文中的10篇背诵课文,两幅图片(看图说话)并编好10道考题(一篇课文+一幅图片),学生用抽签的方式进行测试。2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束后学生准备好后即可开始。学生对自己的背诵测试的成绩不满意都可以要求重考,教师子以鼓励。(二)等级评定:1、背诵评价5☆:正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过2处;4☆:基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过3-6处;3☆:不能背正确,差错6处以上版块四