满足情感需要激发学习兴趣怀远五中金跟贝初中英语新课程改革已有四、五年了。其中很多先进的理念、方法和思维方式深深地吸引了我。如新课标强调，教学是教育学的交往，互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，相互提高。借鉴于此，一直以来，本人获益匪浅，感悟也颇多。在这个过程中。我认为如何满足学生的情感需要，激发起他们的学习兴趣至关重要。从而更好地做到在课堂上，由老师为中心转向以学生为中心，尊重学生主体意识，合理整合课堂上的各种因素，满足学生的情感需要，调动他们的好奇心与参与积极性。要做到这些，我认为应从以下四个“满足”把握较好。一、满足学生对美好事物和新鲜事物的需要教师是美好形象的化身，教师的言行举止直接影响到学生审美观，价值观，人生观的形成。为人师表，注重形象对学生向往美好的心理来说至关重要。因此，教师在课堂教学中应注意“三美”：1.教态美。教师和蔼可亲、衣着整洁，能给学生以亲近感，给他们以勇气和信心，使他们感到与你相处是一种美的享受。2.语言美。教师充满感情、热情的语言，能吸引学生。高低起伏的语调、婉转礼貌的语气、流畅而准确的发音，不仅能使学生感受到语言的美，还能激发学生学习的兴趣。他们不仅希望听到“原汁原味”的纯正英语，还希望随着教学内容的变化和课文情节的发展，教师的语音语调和面部表情也有所变化，希望教师能绘声绘色地表述出教学内容的感情基调，使他们在抑扬顿挫的语流中形成语感。教师抑扬顿挫的语调能使课堂教学有节奏感，能引发兴趣、引起注意，使“教”与“学”产生共振，取得良好的教学效果。英语教师语音语调的抑扬顿挫还有助于学生领悟教师的意图，从而使学生清楚地了解教学重点和难点，对教学的重、难点内容留下深刻的印象。由此可见，英语教师要尽量模仿纯正英语，以满足学生不断扩大的英语学习和审美心理的需要。3.板书美.合理规范的设计、工整美观的书写、准确清晰的绘图(包括简笔画）、彩色粉笔的轻重点描，能使学生深刻感受到美的存在。工整、美观的板书给他们以视觉享受，也有助于提高视觉记忆效果。二、满足学生对游戏和娱乐的需要对大多数学生来说，活泼好动、寻求乐趣是他们的天性.根据这一特点,课堂教学采用富有情趣、使学生感到兴奋的生动活泼的教学活动，使游戏、娱乐和教学内容结合起来。英语课堂教学的任务不仅仅是进行知识讲解，更重要的是进行语言实践。因此，我们必须遵循“课堂交际化”的原则，尽量满足学生这方面的需要。我们竟尽量将实物、模型、图片、简笔画等直观教具与录音、投影、影像等电教手段相结合，给学生创造一种较真实的交际情景。结合这些年的教学实践，就如何精心设计英语游戏，本人认为应该遵循以下原则:1.针对性原则.从培养能力来讲.有听说读写训练目标上的差别；从内容来看，有的以词汇为中心，有的以句型为重点。2.趣味性原则。英语游戏使枯燥的语音知识灌输变为学生喜闻乐见的语言实践活动.游戏的设计既要求合理,更要求新奇,富有想象力;学生们在学中玩,在玩中学,符合青少年的心理特征,采取比赛的方法,鼓励他们积极参加游戏活动,引导学生的好胜心理,引导他们主动投身于教学活动,课堂气氛十分热烈.4.广泛性原则.要保证尽可能多的获得尽可能多的表现机会.5.控制性原则.教师要在游戏的时间和规则上加以控制.6.灵活性原则.在内容上根据学生的实际水平,确定游戏的难易程度;在形式上,要经常变换以满足学生的心理,获得学生的欢迎.三、满足学生对心理愉悦和安全的需要教师应当创设一种轻松民主的课堂气氛，用自己的言行感化吸引学生，使每个学生，都能愉快地、主动地、全身心地投入学习活动。课堂教学用于要尽可能委婉、和蔼、亲善，如“Wouldyouplease…”、“Nevermind”、“Haveatry”、“Tryitagain，youcandoitwell”、“Volunteer，Don’tbeshy.keeptrying”,同时使用鼓励性语言，如，“Good”，“Excellent”，“Welldone”，“Acleverboy”这些亲切的语言，适时地增添一些幽默和调侃，使学生与教师的距离拉近，使学生体会到教师对他们的关爱。这样，学生就会逐步地对教师产生敬仰和信服之情，进而激起他们学习英语的主动性和积极性，使英语教学活动充满生机。要避免用粗暴的方式对待学生，尤其是差生，不要随意讽刺、斥责、嘲弄、奚落。有一位特级教师曾这样说:“对做对的学生扬一扬眉，对暂时没有做对的学生笑一笑，给他们以心理的安慰和鼓励。”这就告诉我们在教学过程中要注意自己的态度，对学生要充满爱，充满热情，这不仅能抚慰学生稚嫩的心灵，开启学生的智慧之门，也是我们教师工作力量的源泉所在，也是为人师者的基本素质。\四、满足学生对自尊和成功的需要善于肯定别人是一种美德，希望被别人肯定也是人之常情。中学生的自我发展处于模