栋川中心学校“四三二”探究教学模式（六年级数学）（上）册导学案学习内容分数混合运算课型新授课时一课时主备教师自桂和授课教师授课时间导学准备教材学情分析教材分析：教材34页例4是通过学习分数加减法和乘法的基础上进行教学的，主要是让学生掌握，分数混合运算混合运算的运算顺序与整数运算顺序相同。学情分析：学生在学习分数乘法计算后，主要出现不约分的现象，以及加减计算方法混淆的现象，在本节教学中通过混合运算的学习进行辨析。以提高学生的计算能力。学习目标1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。2、使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算重难点重点：培养学生观察、类推的能力和灵活计算的能力，养成良好的学习习惯。难点：确定运算顺序再进行正确地计算。资源平台小白板、课件设计理念通过学习新知和练习的探究，建立分数四则混合运算，与整数，小数四则混合运算相同，培养迁移学习方法。问题生成单1、计算下面，直接写出得数×4×3×2×6÷4÷3÷2÷62、说出下面各题的运算顺序。（小黑板）（1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]四步三环导学过程导趣.课前引入教师学生能说出下列两式的运算顺序吗？（1）1.8+1.5÷4―3×0.4（2）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]学生自由发言导思导疑.课中自主合作探究活动一：学习例4（1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。（2）引导学生归纳出两种思路：2、教学例4的第（2）题，计算÷（+）×153、巩固练习：P34“做一做”（1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。活动二、出示例4的第（2）题，计算÷（+）×15活动三、巩固练习活动一：1、小组各成员在组长的指挥下讨论交流；2、小组内达成共识；3、小组代表交流分享。归纳出两种思路：可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。活动二1、小组各成员在组长的指挥下讨论交流；2、小组内达成共识；3、小组代表交流分享。活动三：（1）独立完成第一题，（2）然后小组校对。（3）全班分享交流导创课后实践创新（1）第2题：（2）第3题可引导学生形成两种思路：（3）第4题同样有两种方法：学生独立完成板书设计例4、（2）计算÷（+）×15=÷×15=××15==教学思考教学设计思考教学效果思考