浅析怎样在小学教育中藏语文教学的主体作用教育的本质是一种培养人的社会活动。就学校教育而言，人的发展和培养主要是通过教学活动来实现的，因而学校的教学水平直接关系到学生的发展方向和水平。而教学作为一种教与学相结合或相统一的活动，在这一活动中学生是发展性的主体，因此，发挥学生在藏语文教学中的主体作用既是学生自身发展的内在要求，同时也是我们当前在减负的基础上提质的关键。发挥学生主体作用，就是培养学生的主体意识和主体精神，使学生进一步认识到自己是学习的主人，产生强大的内趋力，形成自我控制，自我教育和学习的能力，并有较强的课堂参与意识。要在藏语文教学过程中，始终体现学生的主体地位，教师应充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生对学习本民族语言产生乐趣。老师应引导学生积极参加到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看作“教师灌，学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。基于此，对在小学藏语文学科教学中如何发挥学生的主体作用作一简单的论述。一、激发学生学习兴趣，是发挥学生主体作用的先决条件。兴趣是一切研究与探索的原动力，是学生学习的先导，是学生行为驱动系统中最实现、最活跃的心理因素。因而，激发学生的学习兴趣，有助于调动学生学习藏语文的积极性，让他们在教师的引领下自主参与到教学活动中，自主探究，去感受学习藏语的兴趣，懂得学习藏语的重要意义，去发现问题，在不断的认识中自主探求寻找解决问题的途径。二、引导学生主动参与，积极探究是发挥学生主体作用的主要途径。教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”深化素质教育的今天，在藏区搞教育教学的方式方法不能完全照抄照搬内地的，但有些可以借鉴引用，在课堂教学中应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。学生获得知识非只是简单地接受，而应在体会、领悟、创造中学习。我们也知道学生学习知识的最佳途径是教师引领让他们自己去发现，因为学生在学习活动中，通过、观察、感知，容易发现一些问题的联系与规律，使学生不仅在活动中感知，在操作过程中领悟，而且在活动中获得成功体验，从而培养了他们自主探究意识。三、指导学生合作交流是发挥学生主体作用的有利方式语言是思维的重要工具，学习藏语言同样如此，科学研究证明：多种语言使人灵感涌现，增加创造力，从而变得聪明。学生在相互交流中相互启迪，取长补短，增强合作意识，通过藏语言表达能力的提高，也有助于学生的思维水平，提高学生的交际能力。四、学生小结，教师点评是对学生主体地位的充分肯定。让学生参与教学小结，可以培养他们的归纳、概括能力；教师点评深化讨论，并使观点结论系统化。二者结合可以挥现表扬并展示学生在讨论中出现的思想火花，同时，让学生懂得尊重别人的意见。从而，形成一种积极向上，充满生机的课堂教学氛围，使学生主体地位得到充分的肯定与展示。二〇一二年九月十九日