十一背影基本目标：1、理清课文思路，把握文章结构。2、理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。提升目标：学会用截取法写作文章。教学重点：引导学生划分段落层次，掌握结构形式。教学难点：学会用截取法写作文章教学时数：二课时教学过程：一、导入：二、默一默能合上书本，完成下列词语踌躇琐屑颓唐栅栏簌簌蹒跚狼藉妥帖游逛擦拭三、读一读请大家通读全文，请用简洁的语言文中写了几次背影？每次有何不同？试着加以概括。。设计目的：首先为了解决目标：学会抓住中心事件理清文章的线索。其次学习用截取法，重点学习课文描写“背影”的内容。预设：本文既以“背影”为线索，还有情感线索的，要注重方法指导，帮助学生理清文脉，找出文中几次描写“背影”的内容。追问：文中四次写到背影，四次流泪，你能分析“流泪”的原因吗？（进一步引导学生理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。四、想一想：1、再请大家细读文章，思考作者是如何刻画父亲的“背影”的？我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？（建议在文中找出相关文字。）2、这次“背影”为何会给“我”留下最难忘的印象？它表达了怎样的感情？让我们来看一看作者是怎样具体描写的。（建议从人物描写的方法，体会作者的感情。）3、体悟作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：（1）父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”（3）父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。（4）到这边时，我赶紧去搀他。（5）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”五、练一练：学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。（要写出真情实感。）