五年级数学科集体备课教案年月日课课第1课时科目数学新授题三、小数除法型累计13课时参加人员教具“班班通”课件主备人地点办公室课件等等1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方教知识技能法计算相应的小数除法．学过程方法目情感态度2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。标价值观3、让学生体会到生活中许多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。教学除数是整数的小数除法的计算方法。重点教学理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。难点教法任务型教学法学法板书除数是整数的小数除法设计22.4÷4＝1、小数除以整数教第一课时除数是整数的小数除法（一）教学容:教科书例1教学过程:一、复习准备1.计算下面各题。115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（）2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．学2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、创设情境出示教材中的情境图过师：看了图片你们了解了哪些信息？学生：在公园里有很多人在锻炼身体师出示运动员的成绩图片师：体育健儿们为了国家的荣誉在大赛中勇于拼搏的精神是我们学习的榜样。程师：同学们，为了发展体育事业，增强人民体质，国家采取了哪些措施？（相机向学生介绍《全民健身条例》。每年8月8日为全民健身日，学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。三、教学新课:出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、课堂小结（略）六、课堂作业：练习六的第1、2题五年级数学科集体备课教案年月日课课第2课时科目数学三、小数除法新授题型累计13课时参加人员教具“班班通”课件主备人地点办公室课件等等1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．教知识技能学过程方法2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，目情感态度促进学习的迁移．标价值观教学理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。重点掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”教学难点占位的小数除法的计算方法。教法任务型教学法学法板书除数是整数的小数除设计例228÷16＝例35.6÷7＝第二课时除数是整数的小数除法（二）教教学容:教科书25页的例2、例3教学目的:1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点；学掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。教学过程：一、复习：过教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课程1.教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做做一做第一排。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算7除5.6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：7除5.6可以把被除数的整数部分个