对揭阳市普宁实验中学申报广东省一级学校的评估意见受广东省教育厅评估中心委派，广东省一级学校评估组一行7人，于2009年6月11日～13日对揭阳市普宁实验中学进行为期三天的省一级学校评估。三天来，评估组听取了陈辉彬校长的自评报告和普宁市教育局的推荐意见，察看了校容校貌和设备设施，仔细查阅了有关档案资料,对30位教师和51名学生进行问卷调查，与学校领导及教师进行个别专访；分别召开了教师、学生、家长代表三个座谈会；听课12节课；观看了学校的宣传片、课外活动和文艺汇演。在获取大量信息的基础上，评估组对照《广东省普通高中督导评估方案》的各项指标，对普宁市实验中学的办学思路、办学理念、办学条件、发展规划、办学特色、教育教学和师生发展等情况以及创建省一级学校的整体工作，进行了分析、研究和讨论，形成以下评估反馈意见。一、基本评价普宁市实验中学系广东省普宁师范学校转制的一所高级中学。学校现占地178200平方米，总建筑面积48850平方米，整体布局日趋合理，专用场室逐步完善，教学设备设施逐步充实。2002年中学办学以来已取得明显办学效果：学校先后被评为“广东省青少年书法教育名校奖”、“揭阳市优秀安全文明小区”、“揭阳市五四红旗团委”、“揭阳市先进职工之家”、“普宁市文明学校”、“普宁市十佳校园”、“普宁市禁毒先进单位”。2004年被评为“揭阳市一级学校”。学校转制时间短，学生学业基础和整体素质偏弱，但学校很快根据自身实际确立了较为明确的办学目标、办学理念和清晰的发展思路。学校班子事业心强、执行力强，审时度势地提出“全面成才、凸现特长、彰显特色”的办学理念，并在教学教育实践中逐渐形成了“全面推进，艺术领先”的办学特色、“修身、博学、乐教、善导”的教风和“尊师、敏学、探究、创新”的学风。教师队伍爱岗敬业，学子阳光向上，学校环境好，整个校园洋溢着青春健康的气息。学校把争创等级学校作为持续发展的重要战略，在办学理念、教育教学管理、育人机制、学校特色、文化建设等方面，做了大量有益的探索和实践。二、主要做法、经验和成效（一）打造队伍，严谨治校精心打造两支队伍。一支是业务精湛的管理队伍。队伍建设是立校之本、强校之源。学校有一个充满使命感和责任感的领导班子，对办好学校有执着的追求。校长陈辉彬有理想、有追求、有能力，从事学校管理工作已有17年，治校思想鲜明，是“揭阳市先进教育工作者”、“揭阳市人大优秀代表”和“揭阳市优秀校长”。学校领导班子勤于思考、敢于实践，有较强的管理能力和服务意识，营造了个人思进取，团体谋合作，整体求发展的向上氛围，是一个治校有方的领导团队。九位中层干部中，有“广东省特级教师”，有广东省名班主任培养对象，有广东省基础教育“百千万人才工程”名师高级研修班培训对象。另一支是爱岗敬业、富有朝气的教师队伍。学校紧紧结合学校发展的新要求，不断完善评价和管理体制，引入激励机制，落实绩效与推先评优、提干晋级、奖教奖学、职称评聘等挂钩制度。大胆起用年轻教师担任科、级组长等关键职务；针对青年教师在学校教师队伍中占了较大的比例，学校建立了相应的“帮、扶”结合体。要求每位青年教师都必须拜有经验的教师为教学指导老师。每一学期至少做到“三个一”，即自己请指导老师批阅自己所写的一个教案，请指导老师听一节课，请指导老师审阅自己所命的一份试卷。此外，学校积极为青年教师的健康成长搭建平台。通过开展教坛新秀评比、教学反思评比、教学叙事比赛、优秀教研论文、优秀教学设计、教学案例、课件以及说课等评选活动，促使青年教师认真总结教研教改经验，大胆创新。学校注重制度建设和依法治校。有基本的教学常规管理制度、德育管理制度、人事管理制度、后勤管理制度，规范了学校办学行为。严谨的学校管理提高了教师对学校的认同感和归属感，学校形成了团结奋进，积极向上的良好氛围。（二）德育为先，创新途径学校探索出“五化”（示范化、网络化、量化化、主题化、环境化）的德育途径。德育工作示范化。学校师德建设以“强师德、铸师魂、练内功、当样板”为出发点，启动了“师德建设工程”。开展了“比劳动纪律、看谁的职业责任好；比教书育人，看谁工作贡献大；比爱护学生，看谁师德风范高；比执行规范、准则，看谁职业意识强”的“四比四看”活动。学期末开展校园“十佳教职工”、“优秀班主任”、“优秀德育论文”等评比活动，激励了教职工创优争先。德育管理网络化。学校形成了以党总支部为核心，以政教处为主抓，行政各部门共同参与、齐抓共管，以级长和班主任为骨干、任课教师课堂渗透课外示范的全员德育机制；建立了行政值日、年级值日、宿管人员值日、学生干部值日的常规管理网络。德育操作量化化。学校对学生的仪容仪表、课堂状况、卫生情况等进行量化，在此基础上开展每月“流动红旗”竞赛活动和每学期“文明班级”、“先进团支部”评比活动