《故乡》语文教学设计《故乡》语文教学设计2篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《故乡》语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《故乡》语文教学设计1【教学内容】：《难忘的故乡》是教科版语文五年级上册，第六单元的第2课。【教学目标】：1.通过课前预习，自主认识“拎、呔、戳、媚”四个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住“铺”、“追逐”、“啃咬”等词句指导学生有感情地朗读，在朗读中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感。【重点、难点】：1.在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。2.在朗读感悟中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。【教学准备】：教师：准备多媒体课件。学生：收集资料。【教学课时】：【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题。1.谈话导入课题。2.板书课题，齐读课题。二、学前交流，检查预习。1.检测字词。2.交流课文内容。3.指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事。三、初读感知，学法指导。1..指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事？写出小标题。（夏天江边洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）2.学习江边洗澡，教师指导学习方法。（1）画出自己感受最深的词语和句子，在旁边写出自己的感受。（2）教师根据学生回答，指导朗读。3.学习雪地喂小鸡的段落。四、小组交流，品读课文。1.提出学习要求。小组学习要求：（1）请同学们组内选择自己喜欢的'方式读课文，选择印象最深的内容说说自己的感受。（2）画出自己喜欢的句子和段落组内多读几遍。（3）组内交流，由组长确定发言顺序，准备发言。2．小组自主选学五、全班交流，点拨引导。1.选择小组，根据要求进行交流。2.小组交流自己喜欢的内容，教师相机指导。六、学习写法。七、课堂检测，巩固提高。夏天江边洗澡12.难忘的故乡冬日趣事眷恋好心叔叔抱我回家热爱和铁柱争鸭蛋《故乡》语文教学设计2第一课时学习目标：1、能正确流利朗读课文，掌握本文生字词。2、掌握阅读小说的方法，理清本文叙事线索和故事情节。3、赏析景物描写的作用【自学指导一】比快速默读课文【自学指导二】精彩回答问题。1、说说本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节？小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，2、梳理情节结构，讲讲每部分写了什么具体内容？依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78——88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。3、如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。【自学指导三】比精彩回答问题。1、故乡的环境在变，何以见得，从哪句话可以看出来？时隔多年，重回故乡，你能想像“我”渐近故乡时的心情是如何的吗？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。2、第2段运用了什么描写？能体会其作用吗？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。3、见到故乡时，我的感受是怎样的？用文中的话来回答，说说你对这句话的理解。故乡本也如此，——虽然没有进步，······本没有什么好心绪。眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。4、第四段说“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。”“我”真的记不起了吗？在什么地方写有？找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的？美在哪时？这也是一段景物描写，又有何作用呢？第12段少年闺土月夜刺猹图【布置作业】校本作业【教学反思】第二课时学习目标：1、把握分析人物形象的方法，理解外貌、语言、动作、神态和景物等描写对刻画人物形象的作用。2、掌握课文运用对比来表现主题的写作手法。【自学指导一】比精彩回答问题。1、你怎么看记忆中的.少年闰土？2、时过二十年，少年闰土发生了怎样的变化？什么原因使闰土前后判若两人？小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅深层原因：辛亥革命虽然推翻了封建帝制，可是由于它的不彻底性，封建主义仍然压迫着劳苦大众，还有帝国主义也在入侵中国，加上众多的苛捐杂税，造成了农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。3、生活在城镇的杨二嫂又发生了