初三化学第四单元复习临淄一中耿玲复习课，能加深学生对知识的理解，加强知识的纵横联系，提升知识综合运用的能力。好的复习方法，可使学生在认知和掌握知识水平上，产生质的飞跃。以下是我们组在如何上好复习课的一些做法：一、思想上重视复习课复习课中的内容，是学生已学过的知识，如果教师在引导学生复习时，采取简单的知识重复和题海战术的方法，知识点机械罗列、知识网包揽构建，则无益于提升学生知识的运用水平。使学生感到枯燥无味。学生是学习的中心，是信息加工的主体，教师复习课教学活动的组织应从学生学习的角度出发，善于促进、启发、引导和激励学生，形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习方式，千方百计地开发学生学习上的主动性，让学生在理解中有创新、在旧知上有发展，在归纳知识中善于梳理和对比，在运用知识水平上得到完善和升华。二、注重“双基”落实。复习课要着眼“双基”，做到“三个到位”：一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。就知识而言，必须全面系统地复习所有知识点，全面是指复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点；系统是指通过复习不仅要掌握知识点本身，而且要掌握与该知识点有联系的前后、左右相关知识；就复习程度而言，必须在理解的基础上完成全部的记忆任务，所有需记忆的知识，必须能熟练地背出来；就知识结构而言，必须将各单元知识的结构体系梳理清楚；就例题习题的设置而言，必须紧紧围绕所复习的基础知识和基本技能，以简单题、中档题为主，要善于以基本题为依托，根据需要进行有效地拓展和延伸，把学科能力的培养有效地渗透到例题、习题的讲练中去，切勿忽视基础知识的复习，用超量的题去挤压学生或无目的随意性的讲题、练题，浪费学生的复习时间。三、注意适时点拨。简明扼要的点拨，使学生明确本堂课复习的知识目标、要求和复习的重点，让学生自主地进行复习、小结，并用自己所总结的知识去解决目标所饩龅奈室佳灾鹘兄豆?纳整理、分析类比，使零散知识条理化、网络化、系统化。如：对于原理相似的实验，如实验室制氧气和二氧化碳等，复习时应从反应原理入手，将反应装置、试剂、条件、气体的收集、验满、等进行比较，让学生辨别异同，对比归纳，发现和揭示事物的内在联系与本质，有利于提高学生综合设计实验的能力总之，上好复习课是学生查漏补缺和提升能力的好时机，值得我们在实践中探讨。下面我谈第四单元的具体复习：本单元主要知识可分为三部分：一是空气，二是氧气两种具体物质，三是，物质组成的表示。我们打算用大约五节课左右的时间完成本单元的复习。第一部分空气：复习内容：1、空气的组成2、空气中氧气含量的测定3、关注空气的质量重点：空气中氧气含量的测定复习方法：自我检测（回顾旧知识）典型例题剖析能力升华过程：关于空气成分，这部分知识可通过设计的填空题加深记忆。空气中氧气含量的测定是一个重要的探究性实验，通过复习必须使学生掌握混合气体中某气体含量的测定原理，初步学会如何设计实验，怎样减小误差。首先是消耗氧气所用药品的选取，在学生学习了氧气的性质后，知道碳、硫、磷、铁、铜、镁等物质均能与氧气反应，而且也知道了生成物的状态，此时不难理解此实验中应选用哪种物质比较好以及理由。复习时可以提出问题，你认为要除去密闭容器中的氧气，可选用下列哪种药品，为什么？从而归纳选取的依据。以红磷测定为例，使学生会分析，选用红磷进行实验时，所用的装置原理（即密闭体系中气体体积减少，使外压大于内压，从而水倒吸，依据进入容器中水的体积测定出氧气的含量），并能分析出现误差的原因及减少误差应采取的措施。这部分知识主要是让学生知道为保证实验数据的准确性必须使氧气全部消耗，且系统必须与外界无气体交换。然后针对两个不同的实验，让学生自己找出产生误差的原因，及减小误差的方法。通过复习提高学生分析实验数据，反思评价实验的能力。关注空气质量这部分，设计了3个题目。复习时应联系后面学习的化石燃料的燃烧，使学生理解大气污染物的主要来源及造成的危害，其中要补充二氧化硫会导致酸雨，增强学生的环境意识。第二部分：氧气的性质一、复习内容：1、氧气的物理性质2、氧气的化学性质3、氧化物及氧化反应二、复习方法：自我检测知识点拨知识强化归纳总结知识升华三、过程：（一）、物理性质以填空形式呈现，让学生自我检测，自我补救。（二）、化学性质首先让学生写出目前课本中涉及的与氧气反应的化学方程。因为这部分在后面学习化学方程的书写时已反复练过，估计问题不大。学生写完后，应引导学生总结出：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与