劝学教学设计劝学教学设计作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的劝学教学设计，希望对大家有所帮助。劝学教学设计1教学目标知识技能1、积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。2、理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法过程方法1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。、2、熟读、背诵、默写情感态度价值观明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。教学重点把握文中重要实词、虚词掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式教学难点初通文章大意知识结构与教学设计跂而望——————→登高博见登高招——————→见者远顺风呼——————→闻者彰弥补不足假于马——————→致千里假舟楫——————→绝江河共性：“善假于物”。结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。青出于蓝提高自己冰寒于水学习的意义知明而行无过輮木为轮改变自己木受绳则直金就砺则利教学主案（教学内容）教学辅案（教学方法、手段、活动）一、导人新课通过上节课的学习，我们掌握了《劝学》的中心论点，“学不可以已”，开篇一句话让我们有了一个总体印象，接着第二段论述了学习可以提高人的水平，发展人的能力，那么接下来本文怎样进一步展开论述呢，就让我们继续研读课文的余下部分吧。二、朗读课文，整体感知：学生齐声朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。三、合作探究，疏通文意研习第3段实词须臾之所学：片刻跂而望：提起脚后跟博见：广闻者彰：清楚假舆马者：借助；凭借致千里：到达绝江河：横渡虚词跂而望：表修饰而致千里：表转折词类活用非能水也：名词作动词游泳登高而招：形作名，高处通假字君子生非异也：生通性，资质，禀性古今异义（古/今）声非加疾也：强，洪亮；疾病；快假舆马者：借助、利用；不真绝江河：横渡；断绝第3段：阐明学习的重要作用。作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松。第4段，实词不积跬步：古代称跨出一小步为“跬”用心躁也：浮躁，不专心虚词风雨兴焉：兼词，于此圣心备焉：语气助词词类活用上食埃土，下饮黄泉：上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。2、用心一也：一：数词作形容词，专一3、积善成德：善：形作名善行古今异义（古/今）1、用心一也：因为思想意识活动；读书用功2、蟹六跪而二螯：脚；跪下3、爪牙之利：爪子和牙齿；坏人的党羽或帮凶特殊句式无以至千里：固定句式蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。判断句式本段阐明学习应持的方法和态度。作者用了十个比喻。从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。阐明学习应持的方法和态度。五、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。六、布置作业：背诵全文；完成书后练习。劝学教学设计2教学目标：1、指导学生读通读懂课文。2、体会人物感情，领会课文内容。3、懂得读书可以改变人的道理。教学过程：一、导入：今天我们将和大家一起学习一个很励志、很有教育意义的故事，相信大家读了以后一定受益匪浅。板书课题。看题目，你最感兴趣的是哪一个字或词？导入。二、初读课文，读准字音。指名学生读，学生纠正读音。教师读课文，学生感知课文内容。三、再读课文，读懂大意。1、结合注释，独立完成课文的翻译，记下不能解决词句。2、小组合作，交流翻译情况，有理解不一致如果不能形成统一的意见，作好记录，交给大家解决。3、提交小组内不能解决的词句，书写在黑板上。大家解决，教师作必要的点拨。古文翻译五字法：留、补、替、调、删四、理解内容，读出语气。1、孙权是怎么劝的？劝的结果如何？“卿今当