莱西七中初三语文导学案编制人：贾美荣审核：孙爱华批准：王晓东2012学习目标1.熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。2.理解作家以讲述自己幼时听过的神话故事代替正式的说教对女儿解释爱情的用意。3.树立正确的爱情观，能够体会到人间的真情至性。学习流程：一、搜集作者的有关资料二、字音字形：幼zhì（）忐忑（）繁衍()一幢()嬉()戏麦suì()怒不可遏()shǔ（）光伫()立一抔()黄土niǔ（）带无与lún（）比三、整体感知（1）．你是如何理解爱情的?提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。（2）．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：（3）文中的“我”对此的态度如何?提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。（4）“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?四、精读课文研读赏析阅读课文第5—25段：(一)请同学复述文中的故事。(二)分析、讨论以下问题：1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?6、爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着什么？7．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?8．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)（三）品味语言1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。五．延伸拓展：案例分析某中学一位女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，因为她总想看到他，后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此她成绩下降，上课精神恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来家长让她转学了，他们再没联系。六．课内总结：1学生谈收获2教师结束语“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青少年时期不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。七作业：同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。