昌乐外国语学校九年级上册语文导学案审核人包科领导签字日期编号《致女儿的信》导学案编著人：赵子山班级：姓名：组别：评价：【学习目标】l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。【学习重难点】品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。【学法指导和使用说明】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。必须牢记：不读完课文，不做学案。2．认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。其中小组内A、B级学生完成学案中所有题目，C级学生学案中带有★的题目可以不做。第一课时【学习目标】l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。预习学案【预习目标】l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；【预习内容】1．借助工具书自学：生字、词：繁衍（）刹那间（）曙光（）伫立（）凝视（）敷衍（）chǎnshì()tǎntè()不安宿愿（）怒不可遏（）麦穗（）一抔黄土（）迷惑不解：:勃然大怒：:无与伦比：:怒不可遏:：化为乌有：一抔黄土：2．搜集有关爱情的名言警句再填空：爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是长久时，”？是简·爱与罗切斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack和Rose在“泰坦尼克号“上演绎的惊心动魄？也许有过”衣带渐宽终不悔，”的无怨无悔；也许有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也许有过“曾经沧海难为水，”的怅惘……其实，谁也无法用语言去真正地诠释这份亘古以来便饱含无数悲欢离合的感情——有人崇尚那个“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，也有人相濡以沫，“风风雨雨相伴过”-——它早已成为一道弥足珍贵的风景，定格在每颗易感而又多情的心灵。3．课外阅读古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳人》等等。【知识链接】1、苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育实践家和教育理论家，1948年直至去世前，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。2、《柏拉图谈爱情》：有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一株最大最好的麦穗，但只能摘一株。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而归的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等走到尽头时，才发现手上一株麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他；这就是爱情！【我的疑惑】课内探究学案一、自主学习（通读课文，自主完成下列题目）1．给下列加点的字注音:忐忑()()繁衍()幼稚()迷惑()惩罚()一抔黄土()刹那间（）宿愿（）伫立（）怒不可遏()2．解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3．请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？二、合作探究研讨课文：（组内讨论交流，班内展示）1．故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？2．作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？3．文中的上帝面对人的爱情有何表现？为何多次写到上帝的态度？4．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？三、反思总结我的收获：课后拓展学案【类文阅读】：爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间