高效源于兴趣，完美铸就成功宿豫区实验高中邓磊内容摘要当前学生对课堂大大失去了兴趣，这是造成学生厌学的关键，而学生对历史课堂的兴趣更低，所以强化课堂教学势在必行，而强化课堂教学的关键是培养学生对课堂的兴趣，这是各科老师首先要做的工作，而培养学生学习历史的兴趣尤其是走出目前历史教学困境的关键。关键词兴趣知识品德修养情感感化教学形式从教多年的历史老师对学生在历史课上的厌学现象是深有感触的，你看：历史老师在课堂上循循善诱，谆谆教导，学生却一点儿的兴趣也没有，有的昏昏欲睡，有的心不在焉，更有甚者还有人在做其他科目的作业等等，不一而足，而高中历史课堂上这种现象尤为突出。可见同学们对历史这门学科不感兴趣啦，那么怎样办呢——所以提高学生对历史的兴趣，提高他们对历史课堂的兴趣，是我们历史老师当前一个迫在眉睫的重大任务——我认为，而高中历史老师的任务尤其任重而道远，因为我们的学生要去参加决定他们人生的一次重大考试——高考。那么作为老师我们应该怎么办呢？培养他们对历史的兴趣，我认为我们只能首先从这方面下功夫。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“乐”指的就是“兴趣”。学习兴趣是激发学生学习的最有效的原动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素，因此在历史教学中培养学生学习兴趣是走出目前历史教学困境的关键。在现实的教学活动中，教师应当如何培养、激发学生学习历史的兴趣呢，怎样让我们的学生为他们的高考总分“添砖加瓦”呢？下面我谈谈我在十几年历史教学实践中探索出的几点体会：第一，老师要加强自身知识储备，用渊博的知识吸引学生。我们的学生是高中生，这个阶段是人生求知的高峰期。他们年龄增长了，水平也提高了，想在传授知识的过程中“忽悠”他们是不可能的，所以我们要加强我们自身的知识修养，以渊博的知识征服他们。俗话说，只有站得高，才能看得远，我们要想很好地传授知识，我们的知识修养就要高深。历史上多少名师千古留名，就是因为他们有渊博的知识，远古的孔圣人自不必说，古代的韩愈、柳宗元、宋濂、顾炎武等，近现代的蔡元培、鲁迅、季羡林等，他们哪一个不是学富五车，才高八斗呢?对学问孜孜不倦追求的他们永远是我们学习的榜样。现代社会知识的发展更是突飞猛进，知识老化，跟不上时代的脉搏，就不能很好地完成我们的历史任务，所以善于学习，保证知识的常新，防止知识老化，是我们的首要任务。只有我们的知识能“与时俱进”，紧扣时代的脉搏，才能更好地吸引我们的学生，提高他们对历史这门学科的兴趣。我们不仅要有扎实的专业知识，我们还要了解时代科技的发展，政治经济的变化，关注社会的热点等。我们的学生要求他们的历史老师多才多艺、博古通今，我们必须努力提高自己的知识储备，掌握更多更全面的知识，以满足他们对知识的渴求，来达到和他们产生更多共鸣的目的。这样我们的课堂才能丰富多彩，和他们就有更多的话题，我们的课堂才能对他们产生更大的吸引力。第二，老师要加强个人的品德修养，用良好的道德品质征服学生。俗话说“学高为师，身正为范”，“身”就是指老师的形象，当然它也是教师道德品质的具体体现。老师的形象在学生心目中是最神圣的，品德高尚的老师永远是学生崇拜的偶象，社会尊重的主体。而社会对我们的要求也非常高，赋予我们“太阳底下最光辉的事业”的伟大称号，我们要时时刻刻维护这个圣洁的称号。古人云：“亲其师，信其道”，没有良好的道德品质，没有良好的教师形象，我们又怎么让学生去“亲”近呢？又如何让他们对你所教学科感兴趣呢？所以，塑造教师形象非常重要。而塑造教师形象的重要途径就是加强教师的品德修养，只有具有高尚品德的老师才能让他们的学生钦佩，让他们对我们所教的学科感兴趣，也只有品德高尚的老师才能塑造出德才兼备的栋梁之材，为社会主义建设添砖加瓦。俗话说“言高为师，身正为范”，我们一定要严格加强我们个人的品德修养，以高尚的品德带动我们的学生，鼓动他们树立“以天下为己任”的伟大抱负，培养高尚的情操，形成良好的品德，努力学习知识，树立报效祖国、献身共产主义事业的伟大理想。近年来各地加强师德教育，就充分证明了师德在现代师生关系中的重要地位。第三，老师要拉近师生间的距离，用亲密的情感感化学生。现代的教育观念是平等，它要求平等地对待我们的教育对象。时代发展了，形势变化了，我们老师的观念首先要跟上时代的脉搏，不能死搬教条，用传统的师道尊严来约束管理这个时代的学生，而是要平等的看待他们，关心他们，拉近师生间的距离。如果高高在上是管理不好现在的学生的。拉近距离最好的办法是什么呢，我认为尊重每一位学生，建立新型师生关系，搭建师生心灵沟通的平台，是所有方法中最好的一种。新型的师生关系要求老师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。历史教师与学生交流的过程中，应注意避免戴上有色眼镜看待学生，同时还要避免“师道尊