三只白鹤教案三只白鹤教案范文6篇作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的三只白鹤教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三只白鹤教案篇1一、教学要求1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。二、教材说明本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。三、教学建议(一)课前准备准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的.录音带。(二)识字、写字教学1.识字教学注意读准“旁、剩、朝”三个字。本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。2.写字教学“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。(三)词句教学本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。(四)朗读指导本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。(五)练习提示第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。(六)扩展活动让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。(七)课时安排教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例三只白鹤教案篇2教学目标：⒈认识6个生字和6个词语，读准字音。⒉正确、流利地朗读课文。⒊理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重、难点：⒈读准生字和词语的读音。⒉理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。⒊使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学准备：多媒体课件，柳树、太阳、白云、大鱼的图片教学过程：第一课时一、故事导入，激趣揭题⒈（课件出示：三只白鹤）小朋友们，你们知道它叫什么名字吗？它们生活在哪里，最爱吃什么呢？⒉有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？（播放多媒体课件）⒊你知道这个故事讲了一件什么事吗？⒋哪只白鹤能找到埋在地里的'大鱼呢？今天我们就来学习课文《三只白鹤》（出示课题）认读“鹤”字、齐读课题。二、初读课文，学习生字词⒈（出示带拼音的生字：鹤、捉、饱、剩、埋、留）请同学们自由朗读课文，借助屏幕上的拼音读准生字字音，读通句子。⒉检查自学情况：①（出示带拼音的生字）哪些字的字音读的时候需要注意，谁来提醒下大家？指名读、正音、齐读。②（出示不带拼音的生词：白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着）你们认识这些词语吗？指名读、开火车读。③指名分段朗读课文，齐读。三、合作交流、分析课文课文给我们提出了一个问题：三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼呢？就让我们睁开亮晶晶的大眼睛，一起到课文中去寻找答案吧！⒈（出示合作学习提示）四人小组讨论：①三只白鹤为什么埋鱼？②它们分别把鱼埋到了什么地方？③它们是怎样找鱼的呢，最后的结果怎样？⒉小组合作讨论。⒊