初中语文新诗教学设计研究——以《雨说》为个案的中期报告一、选题背景诗歌是我国文学的重要组成部分，是我们需要传承和发扬的文化遗产。在初中语文教学中，诗歌教学也是非常重要的一环。语文课上，教师往往会教一些古代的诗歌，比如《诗经》、《唐诗宋词》，但现代诗歌的教学就显得比较缺乏。而现代诗歌中的一些佳作，包含了丰富的情感和人生经验，可以给学生们带来启迪和启示。本次研究的选题《雨说》是上个世纪60年代的一首现代诗歌，旨在通过让学生学习现代诗歌，感受诗歌的魅力，进而提高他们的文学素养。二、目的和意义通过学习《雨说》这首现代诗歌，达到以下几个目的：1.增强学生学习现代诗歌的兴趣和热情，激发他们的诗意和文学感悟。2.帮助学生了解现代诗歌的创作特点，加深他们对现代诗歌的理解和掌握。3.让学生感受诗歌中蕴含的感情和情感，培养他们的情感认知和理解能力。4.提高学生的语言表达能力和文学素养，让他们能够用美好的语言表达自己的情感和想法。三、教学内容的选择和设计1.教材分析《雨说》是中国新诗运动的代表作之一，由大陆著名诗人席慕容所作，这首诗描述了雨的各种形态和情感，表达了诗人对雨的喜爱和感悟。这首诗有一定的难度，需要学生通过多次阅读和理解才能掌握其中的意义和美感。2.教学目标和策略（1）学习目标A.了解《雨说》这首诗歌的基本情节和表达手法。B.体验诗歌中的情感和美感，感受诗歌的魅力。C.提高学生的文学素养，增强他们的文化自信心。D.培养学生的语感和语言表达能力，使他们能够进行有效地诗歌表达。（2）教学策略诗歌中强调的是节奏，所以老师可以通过分别读出韵律、节奏或者将整首诗分成不同段落进行诵读，帮助学生理解诗歌的基本结构和韵律特点。接着引导学生仔细品读，分析诗歌的表达手法，领会其中所蕴含的情感和美感，最后让学生合读这首诗，提高他们的语言表达能力。3.教学步骤（1）热身阶段先给学生放一些有关雨的音乐，让学生通过音乐产生出一些思考和情感，如：雨的声音、雨的气氛、雨的节奏等等。学生可以畅所欲言，教师可以整理学生的想法或情感，激发更深的诗意。（2）感悟阶段在课堂上请学生朗读这首诗，在读的过程中，教师可以帮助学生注意语调、停顿和韵律，如此可以增加学生对这首诗的感性认识与理解。同时，老师可以提醒学生这首诗的特点和诗人表达的内心感受，以便学生更好的感知诗歌的情感表现。（3）反思阶段从教学效果看，学生在课堂上对这首诗的理解和感悟较为明显，能够较好地把握住这首诗歌的核心内容。但是，对于韵律的把握和语言的表达上还有一定不足的地方。因此，接下来的教学要更加注重手把手操作的语言训练，提高学生的语言表达技巧，同时加强对于学生的思考所得进行梳理和总结，让学生加深对于《雨说》这首诗歌的理解和感悟。四、教学过程的评价通过以上的教学设计，本人认为>课程的创新有所体现，学生可以通过这样的方式进行更加丰富的情感认知，也可以在诗歌表达的过程中得到更有效的训练机会。但是，教师在课堂上应当加强对于学生的语言表达和编写能力的锻炼，使得学生能够在诗歌表达中获得更为完整的提高。