学科：语文班级：六年级一班姓名：时间：2016年秋期区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课第一单元：《1、山中访友》导学案内容课型课时数总课时数首备教师再备教师山中访友新授11导学目标1、山中访友教学目标知识1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。情感教育3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。突重破难有感情地朗读课文，把握文章主要内容。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。导学准备课件预习提纲自主、合作、探究导学四环节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标）教案批注（1）导语。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、学（自主探究合作学习展示激趣突重破难）教案批注二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？四、师随机纠正，重点点拨。五、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。三、练（精挑细选拓展提升）教案批注抄写生字词语四、评（方式多元及时有效）教案批注自评、互评、点评板书设计山中访友古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课第单元：《1、山中访友》导学案内容课型课时数总课时数首备教师再备教师山中访友新授12导学目标1、继续阅读理解课文。2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。情感教育3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。突重破难重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。难点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。导学准备自主、合作、探究预习提纲课件导学四环节一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标）教案批注一、听写词语，复习引入（1）听写词语。（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、学（自主探究合作学习展示激趣突重破难）教案批注二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。三、练（精挑细选拓展提升）教案批注背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。四、评（方式多元及时有效）教案批注自评、互评、点评板书设计古桥——老朋友山泉——姐姐清晨访友悬崖——爷爷夜色归家（好心情）老柏树——慈祥（好记忆）区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课第一单元：《2、山雨》导学案内容课型课时数总课时数首备教师再备教师山雨新授13导学目标教学目标知识学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。想像课文所描绘的情景，背诵自己喜欢的内容，理解含义深刻的句子。情感教育体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热