研讨主题：关键词音乐教学是一种审美创造活动。在这个活动中，既有着对美的继承和传播，更有着对美的创造和增值音乐教师是音乐教学审美创造活动过程中的主导因素，其修养和素质高低直接影响着音乐教学的效果，在某种程度上决定着学生在音乐学习方面的方向和前途。作为新世纪的音乐教师，我们正处在音乐教育改革的转型时期，新的教育理念、教育目标、教育内容要求我们：既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化科学知识和结构；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方式方法，又能开展科研工作，并且需要有良好的心理素质和道德素质。因此，新型音乐教师不仅是新课程的实施者，更应是美的传播者。一、音乐教师的审美修养审美修养是通过音乐审美教育过程来体现的,渗透着强烈的音乐美的属性,具有十分广泛的知识领域和全面系统的运用能力。应具备以下五个方面的内容（一）高尚的审美理想音乐教师高尚的审美理想,首先要明确音乐在审美教育方面所起的功能和作用。音乐教师的思想美,是构成高尚审美理想的主要内容。（二）良好的审美趣味（三）敏锐的审美知觉（四）全面的审美能力（五）严格的审美规范二、音乐教师的专业修养三、音乐教师的文化修养四、音乐教师的语言修养五、音乐教师的形态修养（一）教学仪态（二）教学气质六、音乐教师的道德修养教学是门艺术，是一门特别细致、高超的“雕刻艺术”，艺术教学更需要教学的艺术。每一位音乐教师，完善本学科的知识体系，掌握教育规律，洞察发展趋向，是提高艺术教学质量与发展教学艺术的基础。音乐教师们，要积极行动起来，全面提高自身的专业水平与整体文化素养。广博其知识，完善其专业；高尚其志趣，澄清其品格。让我们独辟蹊径，在困惑中开拓，在探索中前进！谢谢