陕教版初中九上2.4.1面对生命的思索完成教案镇头中学张学海教学目标情感、态度、价值观目标：体会生命的价值，善待生命。能力目标：提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。知识目标：了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。教学重难点：正确理解生命的含义，学会善待生命。教学方法：情境式教学合作式教学探究式教学体验式教学教学课时：1课时教学过程：导入讲故事：2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”——泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉脉的容颜，骤然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走生命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已是在劫难逃。他想起平日里因为生意而东奔西跑，给家人的爱、关怀和照顾太少太少，心中愧意顿生，不禁泪水涟涟。他赶忙给太太发了个手机短信说：“亲爱的，我永远爱你。可我真的很后悔，以前没有给你和孩子更多的关爱，我欠你们的太多。如果时间能够倒转，生命能够重来……”教师：这个游客为何会“后悔”呢?学生：略。教师：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义。那么，我们应如何正确理解生命的含义?这是我们本堂课要研究的第一个问题。(一)生命的含义。教师：男游客在海啸即将无情夺去其生命之时，终于明白和体会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。过渡：对于生命，不同的人有不同的体验和感悟。请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的。你最欣赏哪一句?为什么?指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。教师：刚才同学们各自谈了对教材上几句名言的理解，都有其道理。尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的：生命既是有限的，也是能够无限延长的：生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人：生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。过渡：以上都是别人对生命的解读，那么，你们对生命的理解又是什么呢?请用一句话概括你对生命的感悟，并简要说明理由。指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆的问题。学生可先分组讨论，然后再请学生代表起来回答。学生回答时，请一位学生将其答案的关键词写在黑板上。师总结：对生命，名人大家有他们不同的理解。我很高兴地看到，同学们也能有自己的思索，有自己的见解。生命究竟是什么?“人”字究竟蕴涵着怎样的深意？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时候和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也不是断发展的。请看黑板上记录的同学们对生命的多元理解。生命是什么?宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获…（注意：以上内容可根据上课时学生的发言和教师的理解做临时调整）教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么我们应该如何对待生命呢?这是我们本堂课要研究的第二个问题。（二）怎样对待生命媒体展示图片(也可直接展示图片)：早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木.他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他的右腿上.剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑.此时,他知道,自己首先要做到的是保持清醒.他试图把腿抽回来,可是办不到.于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了.他又拿起电锯开始锯树.但很快发现:倒下的松树呈45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就只能束手待毙了.左思右想,别无他法.他狠了狠心,拿起电锯,对准自己的右腿,自行截肢……伐木工人把腿简单包扎了一下,决定爬回去.一路上,他忍着剧烈的疼痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次地苏醒过来,心中只有一个念头:一定要活着回去!教师思考:究竟是什么支撑他们活下去?学生：略。教师：面对突希而至的重创，伐木工人没有沮丧，更没有放弃生活、希望和追求，而是用她依旧明亮的目光和灿烂的笑容引领着人们走人了珍爱生命的信念中。因此绝不仅是一个“坚强”就能轻易达到的，这力量的惟一源泉只能是：对生活极具热情，对逆境极具勇气，对生命极具热爱，善待生命。善待生命，绝不放弃。启示我们，对待生命，首先应善待自己的生命，热爱自己的生命，绝不轻言放弃。善