《重力》教与学互动设计学习目标：彭场中学王明华知道重力的产生。知道重力的大小、方向、作用点（重心）。通过观察和实验探究感知重力与质量的关系。体会用图象处理实验数据、根据图象研究实验结论的方法。对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。教学重点难点：重力的大小与质量的关系。(2)重力的方向总是竖直向下的。师生互动设计：情境导入：同学们我们向上抛出的一个物体，它最终要落向地面；熟透的苹果也总是向地面落下来，而不向宇宙中飞去，这是为什么呢？合件交流解读探究：1、重力观察实验：模拟引力实验。思考：橡皮为什么不会跑掉？讨论：（1）月亮为什么会绕地球转动而不会跑掉？（2）地面附近的物体在失去支撑时为什么会落到地面上？（3）什么吊灯悬线拉得很紧？点拔：（1）牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，找到了一个真理：宇宙间任何两个物休，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。（2）由于地球的吸引，地面附近的一切物体在失去支撑的时候都会落向地面。我们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（3）地球上所有物体，都受到重力的作用，施力物体是。受力物体是研究的对象。2、重力的大小活动一：用手分别拿起两个不同质量的钩码，感受一下有什么不用，你觉得重力大小与什么因素有关？活动二：用弹簧测力测重力（把物体挂在弹簧测力计上，当物体静止时弹簧测力的示数就等于物体所受的重力）。活动三：探究物体所受的重力跟物体的质量的关系？(p56表格及坐标)在图中以质量为横坐标、重力为纵坐标，用实验测量的数据描点并连接这些点。你发现它们落在一条（“曲线、直线”）上。结论：物体所受到的重力跟它的成正比，且重力跟质量的比值为N/kg。重力与质量的关系可以写成：=gEQ符号的意义及单位：G——重力——m——质量——g=9．８N/kg点拔：在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。g=9．８N/kg的含义为：质量为1kg的物体受到的重力为。3、重力的方向讨论：（1）抛出去的一块橡皮，橡皮为什么总是落向地面？（2）一根线悬挂钩码，钩码静止悬线为什么总是竖直的？观察：悬挂钩码的悬线与水平方向有什么关系？小结：重力的方向总是竖直向下的。想一想：生活中有那些应用：。4、重心学生看课文回答：1、叫做物体的重心。2、质地均匀，外形规则的物体，重心就在这一物体的几何中心。如：P58图13.2-8几种质地均匀、外形规则物体的重心。想一想：玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。回顾本节（你学到了什么）随堂练习（1）如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的是（）CADB（2）D一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是（）A不受重力B受到向前的重力C比静止在地面上时所受重力小得多D受到竖直向下的重力（3）下列关于常数g的叙述中正确的是（）A质量为1千克的物体受到的力是9.8牛B在地球表面，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛Cg＝9.8牛／千克，表示9.8牛＝1千克Dg是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛（4）重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数．（5）一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平．（6）如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请作出其所受重力的示意图．（7）①如图所示，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：．质量m/kg重力G/N重力和质量的比值0.100.200.30②由①题可知，在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异．下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：地点g值大小地球纬度地点g值大小地球纬度赤道9.7800°广州9.78823°06′武汉9.79430°33′上海9.79431°12′北京9.80139°56′纽约9.80340°40′莫斯科9.81655°45′北极9.83290°g值相同的城市是；g值相差最大的两地是；试猜想g值变化的原因可能是．（8）月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力1/6，一个连同随身装备共90kg的宇航员，在月球上的质量为多少，重约为多少牛顿？