专题二儒家学派的创始人——孔子一、孔子其人1．圣人出生春秋时期鲁国人，公元前551年生于鲁国。2．青年勤学30岁时已精通礼、、射、御、书、数六艺。3．收徒授课35岁时无意从政，便收徒授课，弟子日多，影响日甚。4．政治生涯(1)从政：51岁时被任命为中都宰，后升为，执掌鲁国的治安、司法事务。(2)显名：夹谷之会使孔子名望大增，孔子出任代理宰相职务，达到政治生涯的顶峰。5．周游列国游说各国君主实施他的主张，但终未被采纳。6．晚年活动68岁回到鲁国，专心致志从事教育和古典文献的整理。公元前479年，孔子病逝，其言论由其弟子辑录在《》一书中。二、儒家学派的创始人1．时代背景(1)春秋时代，社会长期动荡。(2)西周以来贵族垄断学术文化的局面逐渐被打破，私人讲学风气开始有所发展。(3)春秋晚期“”，孔子对此十分不满。2．主要思想(1)礼：即周礼。①尊尊：卑贱者对尊贵者的尊崇，其中最重要的是。②亲亲：对亲人的爱，其中强调子对父母的孝顺，弟对兄长的恭敬。③贵贱有序：提出“君君、臣臣、父父、子子”，提倡周礼的。④“正名”思想：就是要用所规定的人的名分去规范人的行为。(2)仁：①“爱人”：认为仁爱应有差别。首先是亲亲，最爱的是与自己有血缘关系的亲人，其次是朋友，而后才是其他人。②行“忠恕”之道：所谓“忠”，就是“己欲立而立人，己欲达而达人”。所谓“恕”，就是“己所不欲，勿施于人”。(3)礼与仁相结合：①孔子认为，只有礼与仁相结合的社会，才是人类的。②一方面，社会依礼而有严格的和上下尊卑的界限；另一方面，社会依仁而使人人有爱心，能够推己及人，不使有差别的等级走向对抗。[探究升华]三、孔子的历史影响1．教育方面孔子创办私学，打破以往官方垄断办学的传统。他主张“”，扩大了教育对象，从而促使文化教育下移。2．社会政治方面孔子在政治上要求施行仁政，提出理想贤人的标准就是“”，这一主张成为中国古代社会开明君主的标准。3．意识形态方面孔子所创立的儒家思想在汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以后，成为封建社会的官方意识形态，在中国思想界中占据主导地位。一、孔子的儒家思想的现实意义有哪些？(1)孔子思想中的“礼”，主张长幼有序，有助于中国尊老爱幼传统美德的传承。(2)孔子“仁”的思想，主张“仁者，爱人”，体现了一种民本思想，有利于协调人际关系，促进社会和谐。(3)孔子的“中庸”思想，主张“和而不同”，主张对立因素的统一与和谐，对于当今和谐社会的创建具有积极意义。二、孔子的教育思想主要表现在哪些方面？(1)创办私学，打破官方垄断办学的传统。(2)教育对象：孔子倡导“有教无类”，扩大了教育对象，从而使文化教育下移。(3)教学实践：重视启发学生的自觉性、主动性、强调实事求是的学习态度。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“知之为知之，不知为不知，是知也”。(4)教学方法：善于“因材施教”。(5)学习方法：强调学与思的关系，学习与复习的关系。“学而不思则罔，思而不学则殆”。(6)培养目标：强调弟子要有浓厚的参政意识，“学而优则仕”。[特别提醒]纵观孔子的一生，他对他的学生的影响，一部分是通过言传，通过学习古代文献、传授各种技艺，而更多、更为深刻的则是身教。他的勤奋好学，他对真理、对理想、对完美人格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚与对老百姓的关心，都深深地感染着他的学生与后人。考查点[例]材料一仲尼①曰：“君于中庸②，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也③，小人而无忌惮④也。……”注释：①仲尼：即孔子，名丘，字仲尼。②中庸：即中和。庸，“常”的意思。③小人之中庸也：应为“小人之反中庸也”。④忌惮：顾忌和畏惧。——《中庸》材料二孔子的学生子贡曾经问孔子：“子张和子夏哪一个贤一些？”孔子回答说：“子张过分；子夏不够。”子贡问：“那么是子张贤一些吗？”孔子说：“过犹不及。”——《论语·先进》[探究](1)材料一、二反映了孔子的什么思想？(2)提炼出孔子在为人处事方面的主要观点。(3)孔子的中庸思想目前是否有现实意义？结合事实说明。[解析]本题围绕孔子中庸思想的内容及评价展开考查。注意从材料中提炼孔子的观点，并结合所学知识回答相关问题。[答案](1)中庸思想和因材施教思想。(2)孔子认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处。待人处世做到既温和又严厉，既威武又不猛烈。(3)有。说明：我们提倡建设和谐社会，孔子这种为人处世的态度仍有可借鉴之处。[基础随堂巩固][知能综合提升]