脚踏实地异想天开简析“脚踏实地，异想天开”的教学理念是在“六步”教学法的基础上，结合我校的实际酝酿而成。它创造性的完成教学之三维目标，点燃了学生激情，激活了课堂气氛。有利于培养学生的创新思维和创造能力。“脚踏实地，异想天开”教学理念它不单单适用于课堂教学，而且囊括整个教与学的过程。下面仅从以下几个方面谈谈个人的认识：一、备好课是实施“脚踏实地、异想天开”教学理念的前提备课是指为课堂教学而做的精心准备。主要包括备教材、备学生、备心态等方面。备教材是指教者在理解教材、驾驭教材的基础上运用什么样的方法？设置什么样的教学情境？提出什么样的问题？来激发学生思维的积极性，引导学生从不同的角度去思考问题，以达到一题多解，拓展思维的作用。备学生这一环节也相当重要，它关系到能否在课堂上充分体现“天地”教育思路，能否顺利的完成教学任务。备学生主要是了解他（她）们的学习现状、学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、心理状态等。根据学生的情况布置相应的作业，养成学生收集、整理资料的习惯，也是课堂教学实施“天地”教学模式的关键环节。例如棠树中学沈秋老师讲的《莲的魅力》一课。这是一节口语交际课，在一般人眼里是一节枯燥无味的课，甚至有的用上10分钟阅读一遍草草了事，然而沈秋老师却异想天开的把课堂分为几个部分即莲与生活、莲与文学。而莲与生活中又分了历史、名字、品种、用途、赏荷、与佛教的关系等。课前布置让学生通过阅读资料或是网上查找收集相应的资料。课堂上巧妙的搭建学生展示才华的平台，学生个个争先恐后，尽显自己的风采。教者辅以各种形式的鼓励，让每位学生都感受到了极大的成就感，树立了坚定的信心。也就为下一步的教学打下坚实的基础。备心态这是老师上好课的前提。正像一位优秀教师演讲时说的那样，无论课前有怎样的心态，一旦进入课堂，就要进入角色。否则带着情绪进课堂“脚踏实地”尚且不能，又何谈“异想天开”呢？二、课堂教学是体现“脚踏实地，异想天开”教学理念的主阵地。如何在课堂上体现“天地”教育理念呢？我认为“脚踏实地”是指完成三维目标之基础知识和基本技能。而“异想天开”则是灵活运用教学方法，通过学生的主动的学习，积极的思考掌握基础知识和基本技能。在此基础上教者设置问题情境或者教者启发学生发问，引导学生从多个角度去思考问题来体现学生的情感态度和价值观的一种全新的教学理念。比如：沙岭中学李艳老师讲授《爱莲说》一课时设置了这样一个问题：同学们喜欢莲花还是菊花呢？同学们的热情很高，讨论比较热烈，也很好的激发了同学们思维的积极性。张扬了学生们的个性。再如：棠树中学王凤姝老师讲授《圆心角》一课时，课堂明确了同弧所对的圆周角是圆心角的一半。师问：同学们能用几种方法证明这一结论？经过同学们的合作得出了多种证明这一定理的方法。质疑也是体现“异想天开”教学理念的重要环节。它是在学生掌握基础知识和基本技能的基础上对所学知识更深一层的挖掘和探索。是培养学生发散思维能力的有效途径。发散思维（也称求异思维、逆向思维、多向思维）指对同一个问题，沿着不同的方向去思考、不同角度地、不同侧面地对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向深入探索研究、逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法。同学们通过讨论、合作充分表明自己的观点，陈述自己的理由最终得出相应的结论。教者适当的点拨以利于培养学生正确的认知能力，形成正确的人生观和价值观。相信学生，给学生足够的想象和展示自己的空间，设置适当有趣的问题情境，激发学生思维，运用灵活多样的教学方法，适当渗透“仁孝”教育，也就达到了“脚踏实地异想天开”的目的。三、教学辅导是实施“脚踏实地，异想天开”教学理念的后备军针对不同学生采取不同形式的辅导方法。以英语为例，高升学校的英语教师王丽介绍的经验我觉得很好。采用小组互助、英语晨读、英语日记、QQ英语聊天等形式。不但学到了知识，还拉近了师生之间的距离。课后留适当的作业，利用网络进行沟通辅导，也同样能引导学生异想天开，达到积极思维的目的。纵观全县，我们的教科研工作任重而道远，我们的观念还有待于更新，我们的信心还需增强。希望各位老师鼓足勇气，大胆探索，认真挖掘“脚踏实地，异想天开”的教学理念，理解其内涵，揣摩其真谛，共同创造沙岭学校明日的辉煌。