用赏识教育法激发学生创新能力电白县树仔镇登楼学校邵文贵人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，当今社会，在应试教育的重压下，我们不应让学生充满抱怨、焦虑，我们应该学会赏识，使学生在赏识中发展，健康、欢乐地成长。下面就谈谈在赏识教育中，要激发学生的创新能力应具备的条件，以及要如何做。首先一定要有赏识的心态赏识是一种心态，一种教育者的精神状态，赏识教育是源于对学生的爱。落实到学生与教师健康互动，幸福成长的教育。当我们有一个赏识的心态，我们就能更积极更加正面看待生活，看待人和事物，不被困难捆住。在赏识心态下，教师会把每一位学生看成是好学生。每一位学生都“行”，因为相信学生“行”；所以教师会宽容地承认差异，允许失败，甚至欣赏。在这种心态中，学生不会有恐惧感，个个都轻松快乐地学会了有用知识。当学生学会了某些知识或有一点点的进步，我们都要抓住这一点，表扬、鼓励，让他们做得更好。学生就会更有积极性地学习,更喜欢创新了。比如学生在数学练习中，特别是难度较大的题目，如果老师只是不停地指出学生解题中错误的地方，这样的做法无利于学生的发展，这样会让学生对困难的题目渐渐失去兴趣，甚至失去信心，容易放弃。这时需要教师有赏识的心态，应该肯定学生做对的部分，然后让学生重新开始，这时学生大脑会更加顺畅。当赏识一旦成为教育者的思维方式和信念，就会是一种鼓励学生创新的神奇力量，推动学生前进、不断超越自我。其次，没有赏识就没有教育儿童心理学指出，老师对学生的态度，给他们学业情感和人格的发展起很大的作用。老师若能不断鼓励学生，使他们超越自我，便能帮助学生发挥他们学习的潜力。学生受到表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。因此，课堂上老师一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。赏识实质是一种爱，不局限于鼓励与表扬。对一个渴望赏识的学生来说，这就是他一生的转折变，或许一句话也会改变学生的一生，因此没有赏识；就没有教育。我在课堂或课外常用的语言是：“太好了，你真棒、你能行”。在老师的鼓励中，迟到的学生没有了，个别课堂上不配合上课的学生，课后也会叫老师好，连最懒的学生也能准时完成作业，胆小的学生也不再是模仿性地学习了，而是大胆地自主学习，勇于探索、质疑，并敢于与同学们合作，讨论交流。好孩子与坏孩子，就在于一线之间，那就是“行”。课堂上，我常翘起大母指，让学生有安全感，多了这些赞美，学生会更加努力向上。不是说赏识学生、就可放任，我们要进行合理的管教，合理的批评，这样才能使学生从心理上产生接受。中国伟大的教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部在于相信和理解孩子。”理解学生是进行赏识教育的基础，理解学生还不够，更要相信学生，才能真正进行赏识教育。反过来相信理解孩子，先要赏识孩子，没有赏识就没有教育它能让学生热爱生命、热爱时代、热爱大自然、热爱科学，敢于创新。最后，激发信心，培养创新能力后进生是由于失去了信心，赏识教育法是激发学生信心的教育，是教育后进生的灵丹妙药。比如：我现任教的班级中有一位学生，初给人的感觉是叛逆，用其父母的话讲是“不可救药”。为了教育好这位学生，我先了解情况，他的家中父母极不团结，三天一吵，五天一打。父亲只顾着酗酒，母亲沉迷于麻将。六合彩赌博中，对子女态度恶劣，情绪不好时常把儿子当成出气筒，没有耐心教育，孩子生活在抱怨之中，没有感觉到家庭的温暖，这样的教育是失败的。我通过家访，谈心，事先毫无进展。后来从这位学生身上找他的闪光点，他的体育极好，让他参加镇的田径运动会，取得了很好的成绩，他开始体验到成功的感觉了，认为自己也有一技之长。让他做教师的小帮手，课堂上，为其创造表现自我的机会，口语交际能力增强了，社会实践活动能力也增强了。认为自己有自尊的感觉了，他被同学们“看得起”了。古语云：“士为知己者死”。他做事勇气大大提高，学习积极性更高了，并乐于帮助同学，捐款活动中表现特别活跃。对自己充满信心，感到自己很幸福了，还特别要求我帮助他说服父母。他真的改变了，赏识教育法润物无声，赏识导致成功。教师还应该培养孩子敢于犯错误，敢于失败，更要勇于改正错误，大胆面对失败，不要使学生失去对自己的信心，要给学生精神上的鼓励。在修改学生作业时，我没有在学生做错的地方打叉，而是在下面划了一段线，而做对的地方，打了一个大大的勾。作业完成好的，写上鼓励性，肯定性话语，拿来做榜样；有进步的及时表扬，并常与学生交流，让学生感觉与教师没有隔膜。没有放过学生的一个小小优点，有必要时把某个优点夸大，加以奖励，奖品为小帖图。让学生取得小贴图多的，每月参加一次学校举行的“摘星评比”活动。让学生在每一件小事上，恢复信心。让学生体验成功喜悦，尽量让学生在从基础开始，从最简单的知识开始，给自己自我满足的感觉。让学生独立完成一些小事情，巩固已有的成就感，大胆地思考，让学