1、为什么学？2、学什么？3、怎么学？4、为什么要这样学？（一）为什么学？[课程性质]本课程属学校人才培养专项教育课程，纳入学校教学计划，为公共必修课程。[教学目的]加大心理素质普及教育工作力度，提高大学生的心理素质和应对心理问题的能力，促进健康成长和全面成才。（二）学什么？[教学内容与学时分配]（三）怎么学？[教学方法与原则]侧重提高心灵感悟和心理成长，是以体验为主的课程。（四）为什么这样学？[课程考核要求]本课程采取考查方式进行成绩考核。课程考查成绩由三部分组成：第一课堂平时成绩占30%（含学习态度、课堂讨论发言和作业等）第二课堂活动占30%，课程结束综合考查占40%（采用开卷形式）最后成绩折合成优、良、中、及格、不及格五个等次。课程学习六项要求1、提前10分钟进教室，做预、复习工作（注意：保持教室安静、秩序井然）2、上课端正坐姿，认真听讲，勤做笔记3、课间及时质疑，主动与老师交流（注意：保持教室安静、秩序井然）4、课后及时完成作业，以检验学习效果，并培养钻研精神5、加强上课考勤与纪律管理，严格执行教学日志与请假审批制度6、充分利用学习时间，养成良好学习习惯课程类别本人简介：国家注册职业指导师南通市心理学会、创造发明学会理事南通市人事局创新思维培训讲师团成员南通市劳动与社会保障局创业指导专家服务团成员南通团市委心理健康教育专家组成员。面向本科学生开设《大学生心理学》、《大学生职业辅导》、《创新与创造力开发》、《大学生KAB创业基础》和《人文社会科学概论》等课程。本人简介：国家注册职业指导师南通市心理学会、创造发明学会理事南通市人事局创新思维培训讲师团成员南通市劳动与社会保障局创业指导专家服务团成员南通团市委心理健康教育专家组成员。面向本科学生开设《大学生心理学》、《大学生职业辅导》、《创新与创造力开发》、《大学生KAB创业基础》和《人文社会科学概论》等课程。（1）依托建筑业创业的产业背景研究2005年主持申报“提升南通建筑业科技创新能力研究”项目，获得南通市科技局软科学研究课题立项资助。（2）科技创业中的创新精神与实践能力培养研究2002年参与编写《创新与创造力开发》教材，获第三届江苏省优秀科普作品三等奖。2001年参与完成江苏省教育科学规划重点课题“提高工科学生素质的对策之一——大学生社会实践理论与方法研究”，获江苏省高等教育科研优秀成果奖。（3）创业教育课程教学与咨询、辅导研究先后通过国家注册职业指导师、全球职业规划师和“KAB创业教育（中国）项目讲师”资格认证培训。撰写论文获“2007首届中国职业生涯规划国际论坛”十佳论文表彰。（4）创业教育的理念、思路研究2003年参与完成原南通工学院高教资助课题“大学生创业研究”。近期整合我院教学与学生工作资源，组织申报“在土建类专业中开展创业教育的理念与实践模式创新研究”课题，作为校教改课题。第一讲大学生心理素质教育导论（一）心理素质的相关概念心理素质的相关概念涉及什么是心理、心理素质以及心理学。概念一：什么是心理？1、心理就其实质，是人脑对客观现实的主观反映。2、心理的结构组成（参见教材第4-5页）—-认知过程——感觉、知觉、记忆、想象、思维——智商（IQ）概念二：心理学概述（参见教材）1、心理学作为研究人的心理和行为现象及其规律的科学，是既古老又年轻的科学。人们为纪念冯特对心理学的贡献，把他于1879年，在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，看作科学心理学诞生的标志。心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史。————德国心理学家艾宾浩斯2、心理学的简要发展历程流派之一：精神分析学派，创始人为奥地利心理学家、精神病学家弗洛伊德（1856-1939）。“任何五官健全的人必定知道他不能保存秘密。如果他的嘴唇紧密，他的指尖会说话；甚至他身上的每一个毛孔都会背叛他”。流派之二：行为主义学派，创始人为美国心理学家华生（1878-1958）。“给我一打健康而体型健全的婴儿，给我一个专门的环境培养他们，我保证从他们之中任意选出一个，都能将他培训成我所选择的任何一种专家——医生、律师、艺术家、大商人，当然还有乞丐和小偷，而不论他们的才能、爱好、能力、禀性如何，也不管他们的祖先是什么种族”。流派之三：人本主义学派。1967年马斯洛当选美国心理学会主席，标志着心理学中的人本主义思想被广为接受。“当我看着这个世界时，我是悲观主义者；当我审视这世界的人们时，我是乐观主义者”；“好的人生是一种过程，而不是一种静止的状态，它是一个方向，而不是一个终点”——人本主义心理学创始人之一、美国心理学家罗杰斯（1902-1987）的至理名言有：概念三：心理素质（参见教材第5-6页）1、心理素质是