会计学张雪门：（1891～1973），浙江宁波鄞县人，早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教育工作，担任了星荫幼稚园（现宁波市第一幼儿园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕生的精力，成绩卓著，与陈鹤琴先生并称为幼教界的“南陈北张”。主要著作：《幼稚园行政》《儿童保育》《幼稚教育》《幼稚园课程活动中心》《幼稚园行为课程》等一、张雪门幼儿园行为课程产生的背景行为课程研究与实践历程二、幼稚园行为课程的基本观点什么是行为课程？生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。生活和行动是行为课程的基本要素，行为课程也不局限于教材。强调幼稚园的课程是一种具体的整个活动，自然的融合在儿童的生活中。行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。三、幼稚园行为课程方案（一）行为课程的目标（二）行为课程的内容从教材的科目来看张雪门先生认为，行为课程主要包括手工、美术、言语、常识、故事、音乐、游戏和算术。然而张雪门这样说：“教材的种类为研究上便利起见，所以有上述手工、美术等分别。但生活是整个的东西；教材的变换流转都随着生活，当然不是孤绝地能够分割，更不是专待外面装到儿童肚子里去的货品。”由此可以看出，行为课程的内容就是儿童周围生活的自然环境与社会环境中能为儿童所接受并有助于其身心发展的各种经验。另外，张雪门先生还提出了选择教材的五条标准：（三）行为课程的组织另外，张雪门先生在其20世纪70年代出版的《中国幼稚园课程研究》一书中，对其几十年幼稚园课程实践研究又做了进一步的总结，提出了组织幼稚园课程的一些标准：“课程须和儿童的生活联络。是有目的有计划的活动。事前应有准备，应估量环境，应有相当的组织，且须有远大的目标。各种动作和材料，全须合于儿童的经验能力和兴趣。动作中须使儿童有自由发展创作的机会。各种知识、技能、兴趣、习惯等全由儿童直接的经验中获得”。（四）行为课程的实施张雪门先生提出了“行为”在课程中应用的两条原则：3.活动。为了达到教学的目的，张雪门先生认为必须认真设计“活动的要领、参加的人数、活动的时间和地点及每一小段的程序”等。行为课程的评价，由以下四个方面：１．对幼童的行为应有检讨．２．对幼童行为应有继续的注意．３．对幼童行为应有记录．４．对幼童行为经验应有估计．幼稚园行为课程的现代意义谢谢