新课程与课堂教学改革集美大学师范学院方元山本次课程改革时代背景的主要特点：本次课程改革时代背景的主要特点：1、知识经济时代，需要培养大批创新型、知识经济时代，的人才；的人才；2、社会的科技化和科技的社会化，、社会的科技化和科技的社会化，需要全面提高受教育者的科学素养；需要全面提高受教育者的科学素养；3、学习化社会的特征日趋明显，需要、学习化社会的特征日趋明显，培养学生终生学习的愿望和能力。培养学生终生学习的愿望和能力。一、关注学生全面、和谐的发展关注学生全面、关注学生全面二、关注学生学习方式的转变三、关注课堂和谐愉悦的学习氛围四、关注学生个性品质的塑造五、关注学生创新能力的培养六、关注民主合作的教学关系一、关注学生全面、和谐的发展关注学生全面、《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课基础教育课程改革纲要》指出：程过于注重知识传授的倾向，程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。课程的功能：课程的功能：从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学学会生存，学会做人。习，学会生存，学会做人。从“人”是自然的、社会的、精神是自然的、社会的、的存在三个层面来解读：的存在三个层面来解读：学生学习――掌握生存的常识和技能，掌握生存的常识和技能，学生学习掌握生存的常识和技能以便独立地面对世界；以便独立地面对世界；学生学习――遵从生活的律则与规范，遵从生活的律则与规范，学生学习遵从生活的律则与规范以便和谐地与人相处；以便和谐地与人相处；学生学习――探索生命的价值与意义，探索生命的价值与意义，学生学习探索生命的价值与意义以便有尊严地立于天地之间。以便有尊严地立于天地之间。传统的教学目标：传统的教学目标：过于强调知识的传授.过于强调知识的传授建立在对学生片面认识的基础上：建立在对学生片面认识的基础上：只作为接受主体的积极性、只作为接受主体的积极性、主动性;主动性没有作为形成性主体的独立性、没有作为形成性主体的独立性、创造性。创造性。现代的教学目标：现代的教学目标：强调培养创新型的人才↓全人”“全人”↓理性、感性、理性、感性、灵性↓认知领域、技能领域、认知领域、技能领域、情意领域、情意领域、品德领域↓认知掌握目标、技能达成目标、认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标、心理发展目标、品德养成目标新研制的课程标准：新研制的课程标准：“知识与技能，知识与技能，过程与方法，过程与方法，情感、态度、价值观”情感、态度、价值观”三个方面全面体现课程功能。三个方面全面体现课程功能。首先，首先，要强调学生终身发展必备的基础知识和基本技能的学习。和基本技能的学习。同时应重新界定新时期基础知识和基本技能的概念。知识和基本技能的概念。听、说、读、写、算的基础；算的基础；自然科学和社会科学的基础；自然科学和社会科学的基础；艺术方面的知识和技能、技巧的基础；艺术方面的知识和技能、技巧的基础；卫生常识、简单劳动知识和技能的基础；卫生常识、简单劳动知识和技能的基础；英语基本能力；英语基本能力；信息意识与能力。信息意识与能力。其次，要强调学生学习的过程和方法。其次，要强调学生学习的过程和方法。著名人才学家王通讯说过：著名人才学家王通讯说过：“学习是未来人很重要的能力，如果学习是未来人很重要的能力，你不善于学习，那你将被时代抛弃。你不善于学习，那你将被时代抛弃。’’北师大教授康健认为：北师大教授康健认为：“学习变成了生活的一部分，不是学习变成了生活的一部分，光工作，而是变成了安身立命之本，光工作，而是变成了安身立命之本，是生命里最重要的组成部分。是生命里最重要的组成部分。未来社会发展太快了，不学习，会发展太快了，不学习，生存就要受到挑战，受到威胁，到挑战，受到威胁，这一点不光是对孩子，对我们所有的人都很重要。孩子，对我们所有的人都很重要。”培养孩子“学会学习”的几点建议：培养孩子“学会学习”的几点建议：1、培养孩子原意学主动学的习惯；、培养孩子原意学主动学的习惯；2、养成孩子勤于独立学习的习惯；、养成孩子勤于独立学习的习惯；3、关注孩子学习的“认真”的态度；、关注孩子学习的“认真”的态度；4、培养孩子怎样质疑问难的习惯；、培养孩子怎样质疑问难的习惯；5、帮助孩子掌握有效的学习方法。、帮助孩子掌握有效的学习方法。第三，第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。正确的价值观、人生观、世界观。香港学生的优秀标准是：香港学生的优秀标准是：第一，良好的智力水平；第一，良好的智力水平；第二，有很强的社会责任感，第二，有很强的社会责任感，能够主动同情关心需要