教学中的点点滴滴教师教的重要目标之一是使学生在学术和交往行为方面发生好的变化。在“传统教育”或“应试教育”下，考试往往被看成是学校教育的惟一目标，分数则成为评价学生的重要手段。这种单一的评价形式，会导致学生学习的功利性，使学生缺乏独立思考和创新意识。所以，我们在对学生进行评价时，应该弃惟分数论，评价时应注意：评价是为了促进学生的全面发展，不仅仅是为了检查学习的水平状况；学生才是学习的主人，教师的评价是为学生的终身发展服务的；教师对学生的评价要具有个性特征，尊重和体现每个学生的差异，要为有利于激发每一个学生的主体精神服务。教师可以用许多方式来测量行为的变化，通过短期的正常交往使学生获得进步。你应当组织好课堂教师应当合理地安排课堂以有利于学生的学习。课堂教学应充分发挥学生的主体作用，彻底实现了“教师教”向“学生学”的转变。教师上课轻松、学生学习快乐，教师不再是单纯地传授知识、解疑答惑，而是引导学生去发现、探究知识，课堂上出现的不是“教”的盛景，而是“学”的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面。新的课堂教学不再是枯燥的重复劳动，每一堂课既充满了挑战性，又富有成就感。上述十大戒条虽然有利于规范并改善教师的教学行为，但是，对教师而言，任何规范只是一种外在的要求，内因是决定性因素，教师应自觉地改善自己的教学行为，在教书育人中不断反思，在反思中不断地提升。没有教师自我教育的积极配合，即使有一百条戒律也是毫无用处的。作为教育的导航者，让我们在新课改精神的指引下，不断提高自身素质，严格要求自己，立足于课堂，做一名成功的教学主持人。