《语文学习的自我评价》教学设计教学目的：反思自己语文学习的习惯和方法通过自我评价调整自己的学习方法教学设想：我在组织“语文学习的自我评价”的活动中，主要为学生创设自主合作探究的问题情景，提供一个学习交流的空间。因为评价的主体是学生而不是老师，学习内容的展开是在教师的指导下，主要由学生去完成相互评价和自我评价，我对学生自我评价的指导主要把握教学设计的思路，是要鼓励学生们积极动手动脑，主动开展梳理与探究式的学习，从活动中具体接触和运用科学研究问题的方法;是想在常态教学中，达到在完成自我评价内容的同时，也反思自己的语文学习，让学生了解语文学习的特性，从而去调整自己的学习途径，优化自己的学习。教师与同学们一起收集本班的数据，进行相关的梳理。让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训，进行统计结果分析，认识自己的学习情况，实事求是、科学地分析评价自己，使学生发现自己的学习方式与个性并进行有效的调整和发展，逐步养成良好的学习自我评价的习惯，逐步形成良好的个性和健全的人格教学方法：介绍问卷统计研究的基本分析方法。2.教师与同学们一起收集本班的数据。3.进行统计分析，回顾自己学习过程，总结经验教训等。4.组织学生撰写调查分析短文并在班中交流，体验如何实事求是科学地分析评价自己的喜悦，逐步养成自我评价的习惯。教学步骤：1.每位学生先依据教材中《语文学习自我评价表》的前两部分16道问题打勾，进行了自我评价。2.然后进行数字统计。3.在统计的基础上，指导学生按照学习小组进行讨论，对所得到的数据做梳理、统计和简要分析。4.利用激励法,小组间发现同学的学习上的优点,树立学习信心,激发学习兴趣。5.要求每位学生课后将讨论和探究后的分析结果写成短文。6.班级中开展交流展示的学习活动。