《四边形的认识》教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。教学重点：认识四边形及特征。教具、学具准备：师准备钉子板、把例1的图形画在纸上制成答题卡发给每一位学生。生准备直尺、纸、剪刀、细铁丝、七巧板、小棒。教学设计：一、感知四边形1、师：（出示图片）请看图，从图上你能发现哪些图形？学生自由回答。2、师：同学们真棒！发现了这么多图形。（出示9个图形）在你们发现的这些图形中，哪些图形可以放在一起，分为一类？为什么？让学生充分发表意见。（演示）可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形放在一起，因为他们都有四个角四条边。3、师说明：这些图形就叫做四边形。板书课题：四边形4、师：说一说你身边哪些物体的表面是四边形的？找五名学生充分举例说明。5、师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做的又快又好。让学生用小棒摆，用铁丝围，用笔画，用纸剪，充分动手。师：谁愿意把自己做的四边形展示给大家看？找用不同材料做的四名学生展示。6、师：刚才你们找出了四边形又做出了四边形。那么，你能说一说到底什么样的图形是四边形呢？归纳：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。板书：有四条直的边有四个角二、教学例1过渡：同学们真了不起，知道了什么样的图形是四边形。（出示例1）指着问：这些图形哪些是四边形？请你在答题卡上把四边形找出来，用彩笔涂上自己喜欢的颜色。学生涂颜色。指一名学生展示、回答。师对答案进行反馈、讲解。三、动手实践，教学例2。1、师：小组合作把这7个四边形剪下来交给学习小组的组长，再把这些图形分分类。学生活动。师：你们是怎么分的？为什么这样分？2、学生汇报分类结果，着重指导学生说出为什么这样分。教师用课件随机演示分的方法。a．按照是不是直角:把长方形、正方形分为一类；把其它的图形分为一类。b.按照对边是否平行且相等，把长方形、正方形、平行四边形、菱形分为一类，其他的图形分为一类。c．按照四条边是否相等的：把正方形、菱形分为一类；其他的图形分为一类。d.按照是否是规则图形:把正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形分为一类；其他的四边形分为一类。……四、全课总结这节课，你学会了什么？五、巩固练习，拓展延伸1、在钉子板上围一围。（做一做）2、让学生以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼成各种各样的四边形，展示给大家