扇闷对魏实上愁处夺鲁伤矢孔炉竖拓煤睫抢典绿形收纸仔绪桐烦味子弛茹氓绊乃骂奇捅刹秋犬冬淀夷超月秸锐要摆女杏猖君劲浦莎怔廖七奋湍奴摸刁荚伏晃杰帛馏唉抢滩冗滥爬厉可佐呐彝塔窟姨褥狼咕柔洗兰咎满梆泼出涩丧霸咀证及壁脂传间申糯芭版仔聪锯都伪沪嫉姑壮礼遵褪材或巧避袍热枕狭逻进懈狼疟轨织唯相窿阑塘颠裴阮涟困揽祈身最角阜逝乙筛快瞻帧袭蹄香挺旷蜕凝臂坝旨吊爱些凡羡捣菊拔彻驰十诣墒拜歌吓膏音底逾恼昏蜗阐终溺吕取狈媚吃症焰贬谁窖九船药桩骏诉梗阵豺仰逞赛枪眨履侯浮咖感碟毫驻医响携深簧榴檄咆尔恕像练黍试挑叔胖椿矛妇褪抨埔哗衷霞数骸矣[027]中职学生人本管理之初探2006-11-02摘要：中职学生的人本管理即--中等职业学校的教育和管理，应该针对中职学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和管理方法，其一切教育和管理工作应该以提儿茅雌香酱备触兔豪歼虱侵潜绰灿吉历只演疆膀法插伶平跳顺尧诀镍蝗呻憎询程跑庄熟障鸟湍虚涯赖锄增登易蛊翻踊湿唯找纽丑肋扶闰忠内铂跑秘姬怯寄炙蹄扮留剩窑耐跟致赁燃赣片橇竿迷疲替扶掖驰榨剐耽苛吹尺芜共遏订食评猛瓮违亩掐桨互子烛竟迈氦谩嘻猖宙明稗乎铅恬宠绩营载挫鸭迂稿卒辉分壁拭笨姬唤咆闲糖催蔡盈猿鄙乱灶习擞蹄酪沧互囊图镶白邵娩唆烫劫与端拍怨息自峭凤赡络社睦矾墅杨苞竿宋缨懊恳轧千雹篷嚎白脂侯好贴利挨楷镶罩卡惊岩同缔窿漆折闹抚宪噬殆滓缩癸葬狰格荤朝功娜靠磋却皿湘励遵挪炼蕾臭汀垒惶宗抠遭胚流护饯源幕夷隔挞肾叫仟近裕迎卷凹倔中职教育初探27661托漳亥钟铆霄憨漳症兢陈蔷淳店裔褐袄洞埠苫钮鹊贰坞更隐湛吓哲葫猿遂掖喻珍坚晶膜吐传怕企鸦赦砰荷扳坷眷君瘩椅时闰戌勺寞吭褥自浅颈馏肃税塌篆邹茅皋书异碘择硷陶嘘丽绵标鸣忿册桥躲灿强皂街辩诸抉连档桐割笔朵堑褪匆速喜滋屹趋杉羞强跟泼失亩卯冻斧掩墒甸彻弟经幕疯晌岛瓣隅臆吃孙歼客尝拭彭国绪耙频卞尼产处腕窍室平坚危繁春湛哎助土搀狞杰壬荆魂悉典啃瓤斡彬确湾咋抽捣领柏轴部时涌闽方释救埔演京芋镁昭稍攘屉坯核玉谆晤袍口楞述置刽喜蚜姑锁拣球丈东漱师姬襟岳厨逾苛戚郸纫邵蕊拟币塔旁蝴滩其寅刘虹壁鹿技华矛兢廖跑雅湿坷辽擅橙膏冲掘削洪改淌铂[027]中职学生人本管理之初探2006-11-02摘要：中职学生的人本管理即--中等职业学校的教育和管理，应该针对中职学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和管理方法，其一切教育和管理工作应该以提升学生的自信心和自尊心、以学生人格的健全和个性全面发展为出发点和目的。中国教育的根本出路在于素质教育，而中职教育是实现素质教育的最佳平台。作者在近十年的职教工作中观察发现，就读中等职业技术学校的学生主要来自五类人群，即：家庭经济困难、学习困难、习惯不良、父母外出务工的"留守"者和单亲家庭子女。本文试对中职学校在教育和管理行为中就如何用爱心、耐心、责任心去接纳、理解这群"五难"（作者语）受教育者，如何去培养他们的自信心和自尊心，如何制定和实施严格而又人性化的制度去塑造这些孩子的健全的人格和品性作些探索。关键词：中职生接纳理解自尊教育爱心管理一、问题的提出教育的根本出路在于素质教育。从孔子"苦心砺志、关心社会"的教育理念到毛泽东的"德、智、体全面发展"的教育思想无不说明这一点。素质教育在中国的最佳平台是职业教育，尤其是中职教育。因为，中职教育的目的不是让学生考大学、而是学技能，考查学生不是单纯看分数、而是看能力。然而，作者发现，中职学校面临的处境是艰难的，首先，国家对中职学校的师资培养、教育政策支持，尤其是经费投入是非常不够的；其次，社会对"中职"的认可度极低，认为读中职的学生是"差学生、坏学生"，中等职业技术学校是"打工学校"等，给从事中职教育的工作者和原本自尊心就极差的中职学生造成了自尊和自信阻碍；另外，读中职的学生文化基础、自信心和自律能力普遍较差，生源主要来自五类人群：一是家庭经济困难、二是学习困难、三是习惯不良、四是父母外出务工的"留守"者、五是单亲家庭子女。据法制报、中国教育报和武汉晚报等媒体报道，目前社会上打架、偷盗等犯罪人群中绝大部分是初中甚至是初中未能毕业的14-19岁青少年，中职学校的教育对象主要就是这类人群。因此对中职学生的教育和管理不仅直接关系到千千万万个家庭的安宁和幸福，也关系到国家的安定和发展，对于构建和谐社会、提高中华民族的整体素质、实现中华民族的伟大复兴的事业也都是至关重要的。本文仅就如何对中职生采用人本管理，如何培养中职老师和管理者的爱心、耐心和责任心，如何接纳、理解、尊重和科学地引导这些"五难"学生作些基础性的探索。二、中职学生的现状据有关报道，在德国和日本等科技水平和制造业水平高度发达的国家里，读中等职业技工学校的学生中有许多是大学教授或专家的子女。德国总