多媒体技术在小学音乐教学中的妙用.doc
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多媒体技术在小学音乐教学中的妙用贵州省六盘水市盘县红果镇平川小学兰美菊邮编:553537电话:13984485942关键词:音乐教学、多媒体技术、音乐智力、音乐能力、音乐素质内容摘要:在音乐教学中,我充分利用了多媒体技术进行教学,制作课件,运用录象投影等,使声像结合来创设教学意境,以更加丰富多彩的教学形式优化了音乐课的教学结构,能有效地提高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力,使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中获得一定的基础知识和基本技能,在这一过程中发展了学生的音乐智力和能力,陶冶了情操,培养了优良品德,促进学生身心全面和谐地发展。正文:伟大导师列宁曾经说过:“音乐是对人民进行教育的有力工具。”因此,小学音乐教育是学校艺术教育的重要学科,它在素质教育中发挥着重要作用。音乐教学方法就是教师和学生为了完成一定的音乐教学任务,所采用教和学的方式和手段,总称为音乐教学法。教学是教师的“教”和学生“学”的双边活动。借助于音乐教学方法,学生在教师的启发引导下,通过一定的教学内容,获得一定的基础知识和基本技能,在这一过程中发展了学生的音乐智力和能力,陶冶了情操,培养了优良品德,使其身心全面和谐地发展。随着音乐课程改革新理念的推广,音乐课的内容已经不仅仅满足于唱歌而已,而是即将发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术课,音乐课的内容也就变得越来越丰富、全面了。在这样一个类型的学科中,多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。我在长期的音乐教学实践中总结出,运用多媒体技术有利于优化以下的音乐教学。一、用多媒体技术有利于优化讲授法讲授法是指教师用语言叙述、描绘、解释、揭示、论证等,与学生相互作用,从而达到教学目的。例如,原来介绍音乐家的生平,作品的创作背景、作品的历史价值与现实意义等,全靠教师语言的讲授。讲述前,教师必须花时间备好讲述提纲,对某些概念、情境的讲述只能靠教师干瘪的表达。如今,音乐家的生平,作品的创作背景、作品的历史价值与现实意义等,直接从网上下载,再直观地演示给学生,运用多媒体技术把要讲述的内容用图文并茂的方式演示出来,既形象又直观,学生喜闻乐见,激发学生学习音乐的兴趣。这样,确保了内容的准确性,节省教师备课的时间,短时高效。二、用多媒体技术有利于优化情境创设法情景创设法是教师依据一定的教学任务,创设与之相适应的情境,以利于用环境、氛围将学生引入特定的情感境界,这在小学音乐教学,特别是低年级教学中十分必要。例如音乐教室的布置,使学生一进入教室就感到是步入音乐的殿堂,引起歌唱的渴求。例如,要教一首藏族的歌曲,运用幻灯片或录像播放出蓝天白云下面有成群的牛羊在一望无际的草原上自由自在的奔跑、吃草、休闲……还有藏族人们穿着色彩艳丽的服饰在碧绿的草原上载歌载舞、放牧、挤奶……学生在欣赏藏歌的同时观赏到美丽的景色,同时了解了藏族人民的服饰和生活方式,会引起各种遐想,容易激发学生的向往之情,同时也会自然而然的产生对藏族人的喜爱之情,不仅对先生进行了思想教育,而且这样声、像并茂的情景远远胜过教师的描述,会将学生带入特定的情感世界;可为探讨音乐的形象创造一种轻松、和谐、平等的气氛,激发学生的唱歌欲望。三、用多媒体技术有利于优化示范法声音是看不见、摸不到的。音乐是一种技术性比较强的课。在小学音乐教学中,声音训练、发声、共鸣的原理没有必要用理论进行阐述的,他们是不感兴趣的,也听不懂。所以,儿童的声音训练重在模仿,那模仿源即示范唱就起着决定性的作用。学生对一首新歌的初步理解,以及是否对新歌产生学习的兴趣,重要的示范唱。此时用多媒体技术把优秀的示范唱播放给学生,再配上相应的情景插图。学生既理解了歌词,又知道用怎样的表情演唱。学生欣赏到唱歌时的表情、动作,声音的运用,对音乐做出生动、准确的解释。合理地运用示范教学方法对提高教学质量有着极大的影响,用多媒体技术代替教师的示范法,避免了由于音乐教师的素质不同而造成变调或变音的可能。四、用多媒体技术有利于优化模唱教学法模唱教学法即模仿教师(或录音、录像)而唱的一种唱歌教学法。模仿不只是音高、节奏、力度、速度的模仿,还包括音色、动作、神态的模仿。例如在唱歌教学中,教师用多媒体技术播放演唱姿势、口形、声音的共鸣、表演神态、动作等,学生都容易模仿。而且可以重复播放,减轻了教师的劳动力,老师有更多的精力来指导学生,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用,使教师的地位也发生了变化。使教师原来的教唱者变成指导者。五、用多媒体技术有利于优化听唱教学法唱歌教学方法之一,即教师唱一句学生唱一句,要求音高、力度、速度的准确。我在小学中高年级音乐教学中,用录音机或录像播放歌曲,学生认真听唱感受歌曲,接着看自己手上的歌本轻声随跟唱。唱上几遍后,学