姥姥的剪纸教学设计姥姥的剪纸教学设计（通用14篇）姥姥的剪纸教学设计篇112姥姥的剪纸主备：孔家巷小学审核：宝塔路片区六年级语文组课型：阅读授课时间：10月24日教材分析：课文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。教学目标：1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。3.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧”的道理。4.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重难点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。第一课时教学目标：1.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习第一段，感受姥姥的心灵手巧。一、预习导学1.用“√”给加点字选择正确的读音。择（zézhái）菜刁难（nànnán）机灵（língling）数（shǔshù）九隆冬薅（hāorǔ）草三伏盛（shèngchéng）夏2.查词典理解下列词语的意思：广结善缘：刁难：疏密：熟能生巧：挑剔：耍赖：调皮鬼：3.读课文，选择合适的词语填空。（）的小兔子（）的小兔子（）的小兔子（）的小兔子（）的老牛(）的老牛（）的老牛（）的老牛4.搜集一些剪纸艺术的资料及图片，能用自己的语言对剪纸艺术的特点做一介绍。5.放声读课文，读准确，把课文读通顺。6.初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。二、课堂研讨1.导入，读课题2.交流预习作业：特别注意多音字，强调“刁”、“驮”的书写。3.初读课文：（1）读词语啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽、左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔思考：选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？（2）理清文章的层次，试着给课文分段。学生交流。4.再读课文：请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的感觉？（最后一句）（1）联系关联词语，体会这句话的意思。（2）理解“有声有色”5.学习第1-3自然段（1）指读第一节，“左邻右舍都贴着姥姥的剪纸”说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？姥姥的剪纸这么受欢迎，一是因为，是因为。（2）自由读，找出作者是怎样夸姥姥手艺的？“你姥姥神了，剪像，剪像，剪能，剪能。”三、当堂训练你觉得姥姥是个怎样的人？联系课文内容说说你的体会，写出具体的事例。四、巩固练习1.完成习字册。2.中国的民间技艺，除了剪纸，还有、、。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。。2.能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。3.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。4.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。一、温故预习反馈1.听写词语2.姥姥的剪纸作品可以用哪些四字词语来形容：、、二、课堂研讨1.欣赏剪纸作品，明确学习任务。课文中姥姥、剪纸和“我”有什么关系？快速阅读课文。2.品味姥姥的剪纸艺术。自由读读课文，看看课文哪些语句具体描写姥姥的剪纸“神”？学生交流，师生共同评价、品读、感悟姥姥剪纸的“神”。欣赏“喜鹊登枝”3.讨论姥姥高超技艺的原因。理解：“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”（1）你从这句话中读懂了什么？姥姥对什么最熟悉不过？为什么？从哪看出她总剪?（2）对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？举举生活中的例子，用下面句式来说一说。（），熟能生巧，总（），（）都（）了。4.感悟祖孙情深。（1）文中哪几幅剪纸“拴住”了“我”？透过字面你还读懂了姥姥的剪纸吗？a“一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。”这幅剪纸仿佛在告诉我们。b“一头老牛和一只小兔子在地上啃食青草。”这幅剪纸仿佛在告诉我们。c“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳着远去的小兔子。”这幅剪纸仿佛在告诉我们。（2）读第13自然段：姥姥期待“我”什么？理解最后一句话的意思，体会“我”对姥姥的思念。5.表达思念、感恩之情。（1）出示补充片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危