小学第八册语文教学设计小学第八册语文教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学第八册语文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学第八册语文教学设计1教学目标：1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。教学过程：一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4、揭示课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。（3）找出文中的新词，联系上下文理解。（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。（3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？（1）学生再读课文。（2）请学生概括主要讲了一个什么样的'彩色的梦。（3）师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。（1）彩字的左上面的部分的写法。（2）蓝字的上中下部分。（3）森字三个不同的木字的写法。（4）“般”字与“船”字的区别。（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。小学第八册语文教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：理解课文内容，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。1、读了课题，你心里有什么想法吗？2、是啊，假如记忆可以移植，这样的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大胆的设想呢？让咱们走进课文。去寻找答案吧。二、自由读文，了解大意。1、自由读课文，把课文读通读顺。2、指名分节朗读，订正读音，明确停顿。如：“爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”第一行“我”的后面只能作长句子中间适时的换气停顿，而不是标点处的停顿。3、再读课文，思考问题：（1）假如记忆可忆移植，会出现哪些有趣的现象呢？（2）作者为什么认为“记忆移植不应仅仅是幻想”？（3）从最后一节中，你明白了什么？4、汇报交流上面的思考题。三、畅想未来。1、教师小结：同学们，通过学习课文，我们知道了记忆移植这样现在看来天方夜谭的事是可以实现的.，只要我们人类勇于去破解大自然的奥秘。现在，咱们也不妨来大胆设想：在不可知的未来，会有哪些奇迹发生呢？2、学生先在小组交流，小组长统计意见，统一汇报。四、完成作业。语文《课课练》板书计划：假如记忆可以移植不是幻想←勇于探索小学第八册语文教学设计3教学目标：1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。2.读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的.重要影响。教学准备：课前搜集有关冰心的资料教学时间：2课时第一课时一、谈话导入